担任班主任的工作有两年半的时间，没有什么经验的我每一步都走得战战兢兢、如履薄冰。磕磕碰碰中渐渐步履稳健，一步三回头地拾起一路洒下的点点经验教训，欣然珍藏。也许还很稚嫩，但却是心的感悟。

一年级，是小学的起步阶段，更是整个人一生真正系统学习的起步阶段。一年级的孩子像一张白纸，需要细心涂抹，小心呵护。

好习惯的培养就应该从学生进入小学阶段的第一天开始。也许，学生在幼儿园时已有了一定的习惯，但这些习惯只是他们潜意识的行为，尚未成型，很容易改变。而进入小学，成为一名小学生，对学前儿童来说是一个很神圣的过程。大多数家长会对孩子灌输：做一名小学生和幼儿园小朋友是很不一样的。孩子也会对小学生活有一个向往、担心和好奇。就是这种心理，让一年级的教师在小学的最初阶段能较容易的塑造学生。他给孩子的小学生的形象就是孩子白纸上的第一笔，那是最深刻、最容易成型的。

当孩子第一天踏入小学的大门，接触最多的人便是班主任。因此，班主任的形象和教育方法对学生的成长尤为重要。我觉得，班主任的形象应该是亲切和善的，那会使孩子消除担心和陌生感；而班主任的教育方法应该是严格而不严厉的，那会使学生尊敬你也亲近你。

我在迎接我的一年级学生前就设计了一日常规。按顺序从进校门开始，将一天中每个环节进行了梳理和规定，分别是：进校门的要求、搬位子的要求、理书包的要求、早读的要求、早操的要求（包括排队、站立）课前两分钟的要求、上课要求（包括座、手、眼、嘴、举手）、下课的要求、吃饭的要求（包括饭前、饭时、饭后）、十分钟劳动的要求、听广播的要求、理书包的要求、排队出校门的要求。然后利用一课时的时间和学生交流学习为什么要做到这样的要求，养成这些习惯好不好，有没有必要。让学生充分认识到好习惯的重要性，很乐意的去严格要求自己，养成好习惯。

第二步就是时时提醒学生按要求进行学习生活。这样的提醒不止于口头上的，还要有方法。我结合学校的每周习惯要求，也根据自己班的情况制定每周的习惯要求，利用“小奖券”的激励办法，将这些要求逐个击破。例如：第一个星期要养成文明休息的习惯，那么，主要是针对这一习惯进行奖励，其它的习惯也要进行提醒，如做得好也要奖励。到了第二个星期，要养成的好习惯是课前两分钟认真、迅速。其它的做法都和第一个星期一样，但对“文明休息”这一习惯，由于第一个星期已强调过了，所以第二个星期必须做到，不然就要扣奖券。其它的习惯也是这样逐一养成。

第三步就是提醒表扬相结合来巩固好习惯。对于班主任来讲一定要将制定的“一日常规”了然于胸，以便时刻提醒学生。低年级的学生由于年龄特点，容易忘记老师的提醒，所以老师一定要一遍又一遍，不厌其烦。渐渐让学生的行为习惯随着你的提醒变成一种条件反射，最后变成自己的习惯。而当学生有了点滴的进步，班主任一定要细心发现，而且表扬一定要隆重，甚至要“小题大做”。例如：专门在放学前的几分钟表扬今天早操站如松，上课坐如钟的同学（这些同学并不一定是班中最遵守纪律的人），让全班学一学，像发奖状一样发给他们奖券。还要送上一句：“真棒！继续努力。”并带头热烈鼓掌。这样，一是给了这几位同学信心，让他们更有努力的动力。二是让全班同学都得到了教育，知道了该怎样站和坐。三是让全班同学更重视“小奖券”，更加有了想要努力争取它的欲望、信心和勇气。

最后，我想和我的学生一起勉励：

播种一个行为，收获一个习惯

播种一个习惯，收获一个性格

播种一个性格，收获一个未来