工作理念：

“以人为本”是科学发展观的核心。它不仅回答了为什么发展、发展“为了谁”的问题；而且还回答了怎样发展、发展“依靠谁”的问题。作为教师在自己工作中就要贯彻落实“以人为本”这个核心，就要牢牢抓住“人”和“本”这两个关键点。这个“人”是指全体学生，这个“本”就是学生的全面发展。

在学习实践科学发展观时有部分家长提出学生课间休息时间太少，大都在完成作业，这不仅引起了我们的思考，感到布置作业时应该更为合理，并能通过一些方法来激发学生作业的兴趣，给予学生更多的自己可支配时间。

我的做法：

为了让学生能够掌握新授的英语单词和句型，老师通常会运用这样的一个方法：就是在课后布置抄写作业，第二天再进行默写，来检查学生的掌握情况。但通过批阅会发现有学生能够抄写很认真但默写效果不佳，有学生默写还可以但抄写作业效果不佳；第二天总会有一部分抄写作业因为字迹不端正或是抄写错误需要订正，而同时默写后，也总是会有一部分学生因为没有得到满分需要订正，此时第二天新授课又来了……

结果是：学生总感到有订正不完或做不完的作业，他们会为了完成作业而降低作业的质量，有甚者就不做作业了；老师总感到有批不完的作业，而产生不满情绪，有甚者就会责备学生。

开学初，校长介绍了语文作业关口前移的方法，很受启发，自己也做了尝试。老师布置抄写的作业是检查学生是否能按要求抄写英语，并在抄写时做到边抄边记，但学生一味的为完成作业而完成的行为已偏离了老师预设的目的了。于是就将抄写和默写的顺序换了个时间，先默写而后针对你默写的结果完成抄写的作业，如果默写得到满分可以免做当天的抄写作业，如果没得到满分就抄写默写错误的内容。同时着默写中除了默写新授单词也默写一些学生已学但易错的单词。为了减少作业时间，学生们预习工作做得更仔细，上课时更专心，拼读单词更认真，学生也开始关注字母的发音规律。这样大大提高了课堂效率，学生抄写的时间减少了，她们就有时间去进行课外的口语练习或是课外阅读。

根据记忆规律，为了让学生能够能长期记住单词，还运用了每周一默写上周学习的词汇这样的配套方法。这样就能保证学生上完新课后也会自己主动的去记忆新的的词汇，而不是靠上课的及时记忆来免于抄写单词。

取得成效：

     通过实践发现这样做得好处是：1.学生在新授课学习单词时思想更集中，加强即时记忆。有意注意会加强，提高听课质量。2.对已经掌握的单词，学生可以减少课后不必要的抄写单词的时间。3.加强学生预习课文的效果。4.学生有更多的时间可以让她们去支配。

虽是小小的调动，学生积极性调动起来，她们会在课堂上做有意识的识记，预复习也比以往认真。但如何使这个方法更完善并为我们英语教师所用，还是要再进行更深入的探索研究。

我的反思：

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，作为一名党员教师，在自己的工作中要多以学生为本，多思考如何使全体学生得到全面的发展，在教学中科学、全面地分析自己的教学过程，及时地、有效地调整自己的方法，真正做到减负增效。