1.     追求和谐。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结、和谐靠拢。

2.     保持谦逊。绝不能仅仅把谦逊作为一种姿态，而应当从谦逊中真正获益。因为，绝大部分切实可行的奇谋妙计，来自于扎扎实实的第一线工作。工作分工的原因，毕竟使我们或多或少地失掉了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。

3.     多从对方的角度想一想。这不仅是在生活问题的处理上应该设身处地地考虑对方的难处，而且从更广泛的意义上也应该随时随地地调整自己观察问题、处理问题、评价老师的角度。

4.     避免争论。在任何问题上，都不可能达到百分之百的观点一致，而要使我们的观点达到一致却往往不是靠争论完成的。争论的结果往往事与愿违，即使你争论赢了，也是输了，因为你失去了对方的好感，为以后的工作带来难度。争论临头了，一定要“忍过这一阵”。

5.     不做“事后诸葛亮”。尺有所短，寸有所长，生活中也没有张飞和诸葛亮。事情成功了，天时、地利、人和；事情遇到了麻烦，甚至失败了，也最忌讳“当初如果按我的意见办……”

6.     理解与迁就。有许多事情许多工作是可以理解的，但不能迁就；而有些事情有些工作是可以迁就的，虽然不一定为人们所理解。

7.     科学公正的识人、用人观念。什么时候都应当以工作为中心、为重点地识人、用人、评价人。做到这一点的基础是全局观念。任何个人的好恶，都是科学公正的敌人。与不干工作的“好人”越好，只能离创造良好的形象越远。

8.     适当灵活。不要搞非此即彼。事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们想的办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。

9.     身先士卒，带头去做。要说：“老师们，让我们一起做”，而不能说：“你们给我去做……”

10. 把自己的事情做好。只有把自己的事情做好了，才能更有说服力地去要求别人把工作做好。

11. 学会省身。要不断地扪心自问，从反面意见中汲取营养。能够提得出来的反面意见往往具有我们意想不到的根据，对培养我们多项思维方式大有裨益；如果离开了反面意见，那就容易使我们的思维在单项的狭路上徘徊。

12. 精神支柱。人是要有一点精神的，尤其是从事教师职业。选择了教育工作即选择了清贫，选择了奉献，你做管理工作，还选择了寂寞，你要学会看到教师成功的时候，就是自己体现价值的时候的大度。