班主任姓名

发言内容摘要            每人200字左右

徐柳娟

爱是沟通师生感情的纽带，作为一名教师只有把你真诚的爱献给学生，才能让学生愉快地接受你，才会使学生感到班级的温馨，学校的愉快。
    我在日常的教育教学工作中,注重的就是与学生相互交流。怎样才能与学生及时地交流沟通呢？便让学生告诉我他们心中的心里话，与学生交流谈心。注意发现学生的闪光点，了解各任课教师对每个学生的反应，在作业本上给予鼓励、沟通，有时也将学生叫到跟前，和他面对面谈心，解决他在学习生活中遇到的困难，收到了一定的效果。

一年级的学生虽然年龄小，但他们希望被人认可，尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班的邵汇锋同学人很聪明，但不遵守纪律，喜欢欺负其他同学，脾气也比较犟，对老师的批评和教育形成了逆反心理。我注意到他和同学一起活动时的一些情况，我便与他主动交谈，告诉他：“你在学习上做得很好，能够有自己的见解。但你在纪律方面却像换了一个人似的。难道你不想让自己成为一个全面发展的学生吗？”他低着头说：“我想。”这样连续几次，我发现他有进步。

所以我认为一个温馨的班集体 ，软环境是相当关键，而且软环境能使学生健康成长、快乐成长。

卫  珏

和谐的师生关系的“彩虹桥”就是“爱”。热爱学生，我们还要做到严爱结合，因为爱的教育不能只谈爱，光有爱的教育是有缺陷的。我们所面对的毕竟是几岁、十几岁的孩子，孩子毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，做为教师一定要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益、性格特点出发，对学生的错误进行正确、严格的教育和引导。一定要调整好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰。对于学生的教育，既要严格要求，又要关心爱护，做到严中有爱，爱中有严。只要我们把它们巧妙地结合起来，孩子就会把握好前进的方向，在教师的教育下茁壮成长起来的，师生间的关系才会和谐。

徐  祎

我觉得处理好与家长的关系对于构建和谐的师生关系非常重要。如果能获得家长的全力配合，那么教育教学工作会有事半功倍的效果。在工作中我体会到在提出要求的同时想得周到、细致一些，换位思考一下，让家长觉得老师在提要求的时候是为家长考虑的，是体谅到家长的难处的，工作的开展就会顺利很多。当然，有时难免会有家长不理解，提出异议。面对家长的要求，不管是否合理，我尝试先认真听完再适当发表意见、予以解释。面对我的耐心和真诚，基本上家长最终都能谅解并配合，使得教育教学工作得以继续开展。这种处理方式让我体会到当出现矛盾时耐心听取不同声音的重要性。当然，亡羊补牢不是上上之策。把工作做得细致、周到，能避免矛盾的出现取得家长的支持，才是处理好与家长关系的重中之重。

   陆  敏

在处理工作的时候，我觉得比较重要的是换位思考。作为一年级的家长，他们对学校的任何事物，都是感觉很新鲜的，肯定也有一肚子的想问。 但是现在我的时间有限，针对一些共性问题不可能有时间一个个去回答，所以我想到了创设一个网上的平台供大家讨论和交流。可能是因为我们的家长都比较年轻，受到了家长的欢迎。每天，我都会思考一下当天的工作，然后针对一些情况，在网上发表文章加以说明和提醒，家长们都会积极回复，并且比较支持班级的工作。从中，我也尝到了甜头。

但是，任何一件事都有两面性。有的时候，特别是工作很繁忙的时候，有的时候我也顾不上发表一些新的文章或者回复家长的消息。这也是在以后的工作中我还需要调整和注意的地方。

张  莉

作为一年级新生的班主任，我做到倾听孩子说话，首先要做出听的姿势，与孩子平视，也可以蹲下来听孩子说，还用眼睛听孩子说话，睁大眼睛看着说话的孩子，很自然的用眼睛来表达你的兴趣和愉悦。 其次，表现出听得兴趣，比如保持微笑，并常常做出吃惊的样子，孩子最喜欢大惊小怪的样子，他们希望看到大人对自己所说的事情表示出吃惊的表情。还有在听孩子的谈话过程中，我用简单的评价来表达我的兴趣。通过倾听，围绕在我身边的孩子越来越多同时倾听我说话的孩子也越来越多，孩子很快适应了学校的生活。

袁志佩

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师在教育教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把温馨的微笑洒向每位学生。

我们知道学生都喜欢上自己喜爱或崇拜的教师的课，学生为了保持教师的赞许或认可而表现出一种把工作做好的愿望，这是因为良好师生关系中，学生与教师的感情上依附性，也就是教师是学生所追随和效法的人物。当学生认为他所效法和追随的教师能给予他赞许和关心，就会变成莫大的鼓舞，他会有意识地使自己的行为、学习符合教师的标准和期望。由此看出，教师对学生的激励促进了师生关系的和谐。

学生视教师为楷模，教师的一言一行潜移默化地影响着学生的品质。在良好的师生人际关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。通过信任和尊重，使学生视教师为知己，可消除学生的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他的困难与问题在一个轻松和讲理的环境中说出来，从而得到一些精神上的舒解，然后教师就可以对之进行有针对性的指导。教师对学生心灵深处的了解和洞察，可以及时矫正学生的不良动机和行为。教师对学生道德知识、道德情感和道德行为的教育与培养有助于建立和谐的师生关系。

我们还要注意与学生交流的角度和方式，了解学生，学会从学生的角度和立场考虑问题，帮助学生健康成长，为他们以后的顺利发展做工作，真正做到“以生为本”。既要“蹲下来和学生说话”，又要能预见性的提出建议并对错误行为实施矫正。这样做的难度虽然很大，但是作为“人类灵魂的工程师”，我们必须这样做。

范燕琼

轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。这如何能让学生轻松起来呢？现在学生的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学……重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。

王  烨

温馨教室需要和谐的师生关系，但是有些学生对人处事总是冷冷的，让人感到消极，让老师不知从何入手搞好关系。我班有位同学即如此，不管你表扬他还是批评他，总是没有什么反应，提不起他的激情，我一直苦于没有良策应对。一次偶然的机会让我发现了机会。一次品社课，要求学生回去访问一下自己的爷爷奶奶或者外公外婆，了解他们过去的贡献和现在的生活及愿望。在学生交流时，该生介绍了自己的奶奶，语言中流露出了一种自豪感。我抓住机会将他奶奶所从事的工作做了具体介绍，并大大的夸奖，体现出他奶奶的了不起，同时告诉他，这样了不起的奶奶对他抱了很大的期望，千万不能辜负了老人的希望。他从这件事上受到了触动，在学习和活动中态度显得积极了很多。

可见，作为一个班主任要注意身边的任何一件小事，也许就是温馨教室建设，和谐师生关系建立的契机。

王芳

我认为：和谐社会是种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。做为教师当然要善于营造和谐的课堂气氛，我认为和谐的课堂气氛可以从这里入手,师生之间的道德、情感关系。师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系的基础。师爱既不是“严爱”，也不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀。

马金萍

我一直觉得“好孩子是夸出来的”这句话并不适合所有的孩子。有些生性顽劣的孩子，让我觉得不管是“好话说尽”，还是“坏话说绝”，对他都没有任何作用。

但在这学期的一节语文课上，一个偶然的机会，让我改变了我的想法。在课上，我表扬了一个平时上课经常开小差、又懒惰、不爱做作业的男孩子。在接下来的课上，该男孩的精神面貌有了明显的改观。在随后的几天里，孩子的表现让我欣喜，他的点滴进步我都会不遗余力地表扬他，当我发现他有所松懈时，我又及时地鼓励他，看到他退步时，我就会悄悄地告诉他，并想办法帮助他改进。一个月下来，无论是数学老师，还是英语老师或音、体、美老师，都告诉我，孩子有了不小的进步。我知道后，又及时打电话与他的家长联系、汇报孩子的进步。同时，在9月份的每月之星评比中，孩子以较高的票数获得了“敬师节之星”的称号。现在，孩子的表现虽然还有反复，但与一年级相比，有了明显的进步。而且，孩子在一年级的时候，看到我总是会躲着我，现在会主动来与我聊天、交流，说说自己的想法。

从该孩子的身上，让我感受到了称赞的力量，发现了表扬也应该注意方式、方法，让孩子真正的感受到，老师是真的关心自己，真心为自己好。这样一来，老师和学生之间的关系自然就融洽了，班级的氛围也就和谐了。

邵斌红

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这就告诉我们，作为一个教师，首先必须满腔热忱、真诚热爱学生，并用这种爱去塑造学生，把学生因被动教育转化成主动接受教育，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。多一份爱心，就多一份对学生的情感，学生也就喜爱你，爱跟你谈话，爱帮你做事，爱听你讲课，教师的言行风范便成了学生的无声楷模。

 另外，教师发扬“因为差更要抓、因为差更要爱”的敬业精神，必须真心付出，关爱每一个学生，公平对待学生，不能有偏心眼，尤其是对后进生，更要多鼓励、多关注，相信他们的潜力，切实帮助他们，给予更多的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处，使之产生成功的体验。我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

这样，师生之间才能营造一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，形成相互尊重、相互关爱的和谐关系。

袁  昶

幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。就是这样，在我们师生的彼此关爱中，彼此的快乐中，一个温馨和谐的班集体正在慢慢成长。

庄  怡

我认为和谐的师生关系，生生关系是创建“温馨教室” 的关键。在和谐的人际关系中感受人间的温情。

“温馨教室”中应充满师爱老师的师爱就是重视学生，尊重、信任、理解他们。在学生需要帮助时，拉一把；在他们停步不前时，推一把。让学生尤其是后进生在教师的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而激发积极向上的情感。，让学生在和谐的环境中身心健康地成长，“鼓励”是我们常用的方法，善于运用鼓励的方法可以创造良好的师生情感纽带，激发学生的进取积极性，产生良好的教育教学效果。

比如小C同学，她的记忆力理解力较弱，成绩自然不够理想。家长多次在我面前诉苦说：“这孩子这么笨，搞不好了。”看着她的成绩单，耳畔回响起家长的话，我不禁思索着,她真是无药可救了吗？经过仔细观察，我发现她挺喜欢跳舞，广播操也做得挺好。于是我请她给大家示范广播操，排练集体舞让她也成为一份子。听到了同学和老师的称赞声，她满脸都写满了心中的喜悦。渐渐地我发现她变得开朗、活跃了，自信自强的意识增强了，学习成绩也随之提高。对于那些学习成绩不够理想的同学，老师更需要千方百计地帮助他们找寻闪光点，让他们鼓起自信的风帆。

虞  洁

学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师应把尊重、理解、关心学生作为师生关系的第一法则，树立以人为本的思想。从研究学生思想开始，了解的学生的需要，尊重学生成长规律，一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切。发现每一个学生的价值，发挥每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性，培养主体精神和提高社会适应性。让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情比美。

毛英玉

温馨教室的创建，教室的布置固然是重要的，但真正的核心部分应该是和谐人际关系的建设。

我班的张*是一个学习习惯不佳，学习能力不强的学生，这在家访前我就有所耳闻，因此对于他我特别关注。值得庆幸的是，经过家访和数次与她父母的交流，我觉得他的父母没有放弃他，非常配合老师开展教学工作。通过我和家长的良好沟通，我对学生的循循善诱，孩子上课不再无故插嘴，倾听的时间长了，甚至愿意举手回答问题了。有了这样和谐的师生关系，人际关系，我才能更好的创建温馨教室。

樊晓敏

说起温馨教室的创建，我想不是三言两语就能解决的。因为班级是学生学习的阵地。教师的职责就在于为学生创造一种安全、愉快与和谐的学习环境。学生在充满和谐的环境中学习、成长，就能感受到生命的美好。作为一名教师，首先就应该把自己的学生当成一个有血有肉、有理想、有个性的人。当我们走进课堂时所想到的不仅仅是教会学生点什么，更重要的还要教会他们做人的道理。师生关系的和谐，是我们教师的教育过程能够进行的保证。而这种和谐的师生关系首先就要能够与学生分享快乐，这就意味着老师也要学会倾听，走进学生的内心世界。以上就我的一些心得体会，和大家一起探讨。

包琪瑛

温馨教室不仅仅是指环境布置，更重要的是创建和谐的人际关系，努力营造融洽的同学关系，师生关系，让学校生活成为快乐生活的重要组成部分。孩子们乐观开朗的性格，彬彬有礼的举止，积极向上的精神面貌，踏实努力的学习态度……这些就是教室中最美的风景

一个教师要有意识地与学生建立良好的关系，应做到以下几个方面的工作： 1、自觉缩短师生间的心理距离，加强师生间的情感交流。一个教师如果能关心爱护每一个学生，把自己的爱遍洒每一个心灵，在学习上给他们以帮助，生活上给予温暖，就会赢得学生的尊敬和信赖，学生就会主动地接近自己的老师。这样，师生间情感对流、相互交融，师生的心理就能相通，就能构建和谐的师生关系。

2、加强班级文化建设，融合师生文化。班级文化主要就是教师文化与学生文化的复合体。加强班级文化建设，极有利于融合教师文化与学生文化，也极有利于构建和谐的师生关系。实践研究表明，班级的教学教育过程和师生的人际交往，发生着教师文化和学生文化的交流和相互渗透，决定了班级文化的内容和性质。反过来，良好的班级文化又有利于消除教师文化所代表的成人世界，经验与学生文化所代表的青少年世界经验所造成的差异与矛盾，从而构建和谐的师生关系。

郁玲珠

温馨其实是一种和谐。它不仅仅停留在教室坏境的布置上，更多的是与学生的、家长的沟通。为此，家校多联系是非常重要和必要的。

在和家长的联系中，要做仔细、做到位，使家长多了解学校的动态，与我们老师的教育产生一种合力，共同把孩子教好。

就如本次我们班在区监控的复习中，由于孩子的玩兴重，十一长假的作业没有按时完成，特别是一些默写作业，语、数、英的记背缺陷严重。在时间紧的情况下，我作为班主任主动些了一封信告知家长，使家长知道我们学校的近况，孩子学习的情况。在家长的积极配合下，收效明显。

用书信形式与家长沟通，好处有：能清楚地表达自己的诚意；能让学生、家长了解需要关注的焦点；能保证每位家长的通识度（让家长签条、提意见）

谈  敏

和谐是美的基础。一个积极向上，快乐奋发的集体它必定应该是以和谐的师生关系为基石的。

和谐是平等。师生间的经常交流和沟通必不可少，但这种交流绝不是老师一味地给学生“挑刺儿”,居高临下的责备，而是建立在互相尊重，平等前提下的良性交流，有时，老师甚至可以做一个倾听者，让学生说说自己的想法，困惑，陈述自己的观点，再对症下药地给与疏导，揭开问题的症结所在。

和谐更是爱。当学生生病的时候，一句问候，一个电话，我想学生的心里一定暖意融融，你更容易被他们所接受。慢慢地，学生之间也学会了互相关心，帮助，每个人都感觉到了集体的爱。

和谐也是快乐的。一个健康的班集体应该更多地洋溢着快乐的笑容。学生进步后的赞赏，赢得比赛后的共同欢呼，都让老师和学生走得更近。
总之，和谐是一种力量，需要师生共同创造，让每个置身其中的人，都感觉到温暖，安定和快乐。

靡  佳

和谐的师生关系犹如汽车的润滑剂，它可以使教师和学生的心灵走得更近。今年，我新接了一个班级，其中就有一位比较特殊的学生——小范。开学没几天，他语、数、英三门主课的作业都没完成。我一问同学，原来他以前就是这样的。当时，我心想：对于这样的学生，如果只是一味的批评、指责，肯定是没有效果的。于是，我耐心地教育他，告诉他学生的职责是什么，希望他能按时完成回家作业。我还及时与家长沟通。在后来的几天里，他还是老样子，有时做，有时不做，反反复复很多次。每次我都耐着性子继续教育他，还让他放学留下来补作业。可能是我的诚意感动了他，在一次补完作业后，他悄悄地在我的讲台上放了一块巧克力。第二天，我问他，为什么要送老师巧克力。他回答是为了感谢我对他的关心。当时，我心里特别温暖，我把巧克力还给了他，并告诉他对老师最好的回报就是每天把作业做完。后来，他还在一篇作文中，写了这件事。看了他的文章后，我更加明白他的心了，其实他不是不想做作业，而是养成了这个不好的习惯，无法控制自己，他也希望得到老师的表扬，他也希望进步。通过这件事，我感觉到，我们做老师的一定要了解学生，尤其是对那些特殊的学生，更要好好聆听他们的心声，不要一棍子把他们打死，不然可能会取得适得其反的教育效果。

范海容

教室是学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所。它是班级文化最直观的外在表现形式。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪和教育。

“让每堵墙、每扇窗都会说话”，是教室环境的主要设计理念。我们班的教室环境均由师生共同讨论设计，一起动手布置。这里展现了孩子们的真诚、善良与美丽；体现了集体的团结、互助与和谐。墙上“我的大作”，“快乐家园”、“加油站”、“每周一星”琳琅满目。有的栏目张贴习作，让学生展示自我，树立自信，获得成就感；有的设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气，营建竞争氛围。学生在参与教室环境布置的过程中，既满足自己展现自我的需要，也美化了心灵，激发了灵感，启迪了智慧。

生命是有个性的，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用，从而让教室真正成为学生展示自我的舞台，成为他们另一个温馨的家。

林莉萍

我觉得和谐的师生关系是班主任开展工作的前提，有了和谐的师生关系在处理事情中往往会收到事倍功半的效果。五年级的学生对事情都有自己的想法和看法了，班主任在处理班级事务时不能再把他们当成小孩对他们哄哄偏偏了，这样做的话，有时学生表面上是服从了，但是心里是很不舒服的。在平时，班主任应抽时间多于他们接触，了解他们现在在想些什么、喜欢什么，把他们当成自己的朋友，学生乐于接受你了，在处理事情时，才会听从你的教育，这样的教育才会有效。

朱小兰

温馨，是一种氛围，一种人与人之间平等、友爱、关切、和睦的氛围。一种周围环境的简单、整洁、大气、个性的氛围。

创建温馨教室，让学生和老师都感受到这种氛围，一天的心情都会很快乐、舒畅。学习和工作也都不累了，身体也会健康向上。

温馨的氛围，让学生感受到老师的关爱和亲切，让学生的天性和率真得到充分的释放。让他们的作品得到展示，让他们的点滴进步获得喝彩！

钟  洁

构建和谐的师生关系:其一,我认为师生之间的沟通很重要.只有与学生沟通了,你才能了解学生的内心想法;只有与学生沟通了,你才能了解事实.有了沟通你能让学生了解老师与他谈话的意图,同时也避免了误解学生的行为,造成师生间不和谐的因素.在师生沟通过程中,应注意有效的表达信息要直接、清楚、直率、具有激励性的语言，在沟通中要学会换位思考，这样可以填平师生间的鸿沟，让学生觉得是为自身的价值在努力。认为学生出现的问题是成长过程中的一种经历和过程。其二：我感到真诚的关怀和帮助、鼓励，能拉近与学生之间的距离，创造和谐的氛围。

奚秀莉

“温馨”教室的布置，这不仅要求老师要关心教室环境的布置，而且更应重视与软环境即学生和家长的和谐相处。教师要尽自己所能，尽力把教室布置好，让人觉得亲切、喜欢，如同在家的感觉。如种养几盆花草，美化教室。同时可让每位学生轮流照顾，使学生有主人翁的感觉。教室的瓷砖墙，可布置成学生作品栏，让他们把自认为满意的各类作业的作品自己贴在墙上。每天中午打扫卫生时，让他们认识到这是在为自己的“另一个家”打扫。教师要时刻注意学生之间相处的情况。要时刻提醒他们说话要轻声，多使用礼貌用语。看到同学遇到困难要及时主动、主动、热情地去给予帮助；别人不经意冒犯了你，要有宽广的胸怀原谅他。教师与学生家长交流时，要态度亲切、注意倾听，要多换位思考，要有耐心和忍耐力。

王慧敏

给学生创建一个温馨,平和的氛围是十分重要的.我们班的孩子有一个特点:自我控制的能力较差,而父母因工作忙等原因无暇顾及孩子的学习情况,致使将近有三分之一的孩子作业不能按时认真地完成.针对这样的问题我想了许多方法,但这些方法都是被动的,虽然表面看起来作业都做了,但这些作业都是没有质量的,学生的能力并没有提高.经过反复思考,我觉得要提高学习成绩,学生的内部要有主动学习的动力.于是,这学期我想在班级里设立一个师生信箱,让孩子们把心中的疑虑,学习中遇到的困难投到信箱里,让我们师生一起来解答疑问,让我们在解疑时建立和谐温馨的氛围.