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以学生思维发展为驱动,以文本细读为依托,紧紧围绕教学目标开展教学活动

作者(来源):莫兰花    发布时间: 2016-5-31

        2016531,在上师大一附小的东校会议室里,裴捷老师为所有本校语文青年教师们分享了她在徐汇区小学语文青年教师研训班里这一年的所学所得。在这一年里,她每周出去一到两个半天参加区里的教研培训,在区教研员闵老师和高老师的带领下,她和其他学校的老师共同研究制定教学目标,撰写教学手册,得到了较大的收获和进步。

        裴老师以三年级第二学期第二单元的教学目标、作业设计及评价设计为例,为我们讲述了如何开展基于课程标准的教学活动及教学评价。基于课程标准,就是要研读课标,继而结合教材、学情制定出学期目标及单元目标,再根据单课课文的特点制定出单课的教学目标。每个单元的课文又要体现出教学目标的一致性、差异性和层递性。这就要求我们仔细研读文本,以整个单元的课文为思考,适当调整课文顺序进行教学,对我们传统课堂的教学提出了挑战和突破。在作业设计中,裴老师又指出,作业设计是课堂的延伸,又是对课堂的反馈,因此也要要紧紧围绕单元的教学目标,体现出作业设计与教学目标的一致性。最后,裴老师又针对单元的评价方案,具体讲解了如何达到教学评价与教学目标的一致性。

        总之,我们要以学生思维发展为驱动,以文本细读为依托,紧紧围绕教学目标开展教学活动。裴老师的讲座使在座的青年教师们收获良多,也给我们平时的教学带来了很多的思考和反思。最后,语文大组长唐老师对我们这些青年教师提出了殷切的期望,她希望,我们能紧跟教学的趋势,以认真踏实的态度多研究,能够快速成长,早日成为上师大一附小的中坚力量。相信有校领导的支持和帮助,我们一定可以茁壮成长。

 

 

 

 
 

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