学生良好学习习惯的培养从“倾听”做起，这几年上师大一附小一直不懈地坚持学生学习习惯的养成教育，
首先由一年级的青年党员教师陆敏通过校本英语教材《Happy Stories》中的《The animal party》一课向大家展示了一年级教师以“规范坐姿，强化倾听”、“统一手势，有效倾听”、“Big mouth 跟读，自觉倾听”和“同伴评价”等显性的倾听习惯培养方式；紧接着其余四个年级的英语教师以视频、课堂实录、学生采访等各种不同方式分别向与会者介绍了“易信平台录音，反馈学生回家样带倾听”、“听音签筒，及时验收学生课堂倾听情况以及教师课堂教学行为转变等英语教研组在课前、课中、课后对学生倾听习惯培养的探索、反思、再实践。
展示活动后，区英语教研员陈一明以2012年3月在上师大一附小进行的区新苗奖英语学科评比的故事为开场白，激动地讲述了当年为以示公平，借附小一到五年级学生授课的情景，称无论是参评教师还是评委专家都惊喜于附小学生良好的英语素养和良好的学习习惯。陈老师充分肯定了上师大一附小根据各年段学生认知特征选择学生乐听、爱听的英语语篇训练取得的成效，赞附小一到五年级学生倾听行为的表现、教师过程方法的定位是目前学科发展最关注的问题，是课程变学科的具体化实施。
施嘉平老师更是将“倾听习惯”放在了教育、社会、生存“小”、“中”、“大”三个不同的高度谈了它的存在意义，并以“动作控制”、“平台借助”、“个性表述”、“自我评价”归纳了五个年级的倾听习惯培养的操作方法。最后，施老师在附小提出的“培养学生倾听习惯，从改变教师行为开始”的两句话之后，补上了“以提高学生学习效率为终结”一句，进一步提升了培养学生良好倾听习惯的意义。
摄影：徐旭
