学生学习习惯培养之我见

三年级语文组  07  1

一．查字典的习惯培养。

三年级随着阅读量的增加，学生不认识的字也逐步增加，有的孩子习惯问大人，有的孩子则自己查字典。三年级中要培养学生“勤查字典”的习惯。

在二年级时学生已认识字典，解决了“怎么查”字典。到三年级，首先，教师在教学中可以创设一个与实际的阅读高度相似的情景，让学生体验这位“无声老师”的功能与魅力，让学生明白为什么要查字典的道理。同时，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中熟练查找、检查的步骤、方法。其次，无论是课外阅读，还是平时的日常生活中，要不断强化“每天读一篇以上的文章，遇到不认识的字或不理解的字，翻一翻字典”的意识，这样习惯久而久之一定能够养成。

二．阅读习惯的培养。

教师还应该十分重视学生阅读学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，起先可以让他们读一些自己喜欢的书，然后老师可以向孩子推荐一些书，让孩子们可以享受读书的乐趣。但是教师检查刚开始可以让学生把书名写在家校联系册上，并请家长签名，一学期后可以让学生摘抄书中自己喜欢的句子；一年以后可以让学生写写自己的感受，同时可以将自己读书体会与学生共同分享，或介绍给学生好的故事，书目，号召家长共同参与，实现校内外的联合。

三．主动预习和复习习惯的培养。

教学中，要注意习惯的养成并非一节课所能完成，而是平时的学习中不断指导学生。指导学生预习课文时，养成使用工具书自学生子的习惯；养成边读课文边思考的阅读习惯，遇到问题能做好笔记；上课时，试着提出问题，和同学交流。教师检查每个学生的各类作业是否按时完成，授课前检查学生自主预习效果，作业的格式是否符合要求。教师要结合课文有目的德布置和检查学生的这方面的习惯养成情况，对不能达到要求的还要指导纠正，这样的训练才能使学生养成良好的习惯。

四．课上鼓励学生积极举手发言。

语文学习兴趣的激发；语文知识能力的掌握与提高，都具体落实在语文课的课堂教学上。因此，课堂教学效率的扎实与提高对学好语文来说就显得十分重要。

在课堂上，教师应首先从对学生回答后的评语与提示入手，以鼓励、表扬、赞叹为主，即使回答内容是错误的，也不应一律否决，而是先对他的勇气表示肯定，然后再婉转地指出答案的不完整、不正确之处。例如：“你的见解十分独特，可是用来理解这句话不是很确切，我觉得这样说可能更合理，你认为呢？”其次，教师还应经常考虑到给孩子更多的思考空间，让他们能做好充分准备，能更好地完善自己的答案。再次，教师在教学时应尽量降低问题的难度，或者是给学生设立一些坡度，让全班同学都能相当自信地举起手来，都能积极地投入课文的学习和讨论当中来，提高课堂的教学效率。