一． 学校二期课改概述
      2000年我校开始二期课改实验工作。近年来，我校以二期课改实验工作的开展为契机，按照二期课改的理念，建立建全学校的教育教学管理制度和条例，逐步形成比较切合实际的管理机制，以此作为基础，积极开展课改实验。在课改实践中，我校取得一定的收获，并为学校的进一步发展打下较好的基础。
师资培训先行，走教师专业化发展的道路
      为了落实二期课改工作，我们需要优秀的教师。我校的做法是：立足本校，积极开展师资培训，走教师专业化发展的道路。
      二期课改伊始，我校首先解决的问题是教师观念的更新。这就需要对教师进行相应的培训。为此，学校在排课，调课，统筹安排工作任务及建立具有激励机制的考核制度等方面采取措施，保证各科教师积极参加各级各类教师培训活动。
      在校内，学校组织教师学习〈二十一世纪教育改革行动纲领〉，学习各学科新的课程标准，开展教育改革讨论，统一认识。
      学校组织全体教师利用假期，观摩全国著名的特级教师开课（共二期，近二十堂课），并听这些教师结合开课，现身说法，剖析对二期课改工作的认识和体会。
      为了帮助教师确立新观念，特别是确立由“教师中心论” 变为“学生中心论” ；从思考教师如何教，到思考学生如何学；从如何教教材，到如何用教材教；从思维方式及评价标准的单一化到多元化，乃至开放化这些关键新观念。学校创办了教师论坛，以我校吴琪美老师的先进教学思想和教学方法为范本，组织教师开展“学习吴琪美老师，以二期课改理念统领课堂教学工作”的大讨论，使教师的培训有身边的先进人物为模范，有比较成熟的教育教学方法作借鉴，取得良好的效果。
      更为重要的是学校组织教师结合教改理论，探索新课程理念下的课堂教学方法，积极开展新课程理念下的课堂教学比赛。每学期定下比赛的目标、日程安排，做到有计划，定时间，有总结。近期，我校开展了轰轰烈烈的“百课工程”教学展示活动，每位教师以二期课改理念引领课堂教学，向学科教研组开课，经过组内教师的讨论，评出十二堂优质课，经修改后向全校开课，并推举三堂课向全区开课，一位教师向全市开课。这一过程贯串几乎一学期，有效地促进教师加深对二期课改理念的理解和实行。
      一系列的师资培训活动促进我校教师队伍的建设，在实践中优秀教师颖脱而出，初步形成以一批优秀教师带领，全校教师齐头并进的教师队伍。
      以课堂作为二期课改中心舞台，加强教研组建设。          
      我校十分重视校本教研培训，把以二期课改理念统领的课堂教学改革研究实践作为校本教研培训的主要内容。如果说课堂是二期课改的实践场所，教研组就是实际课改的策划地。我校各门学科的教研组，教研活动均有专设时间保证。且各学科教研活动的开展均有针对二期课改而定的内容。
      以语文学科为例。我们着重开展以课堂教学研究为主的校本教研培训。关注教师们在课堂中对课题研究的落实度。
我们定下了课堂教学研究的一般工作程序即“七步法”。1分年级确立课堂教学研究课题。2针对课题确定专人撰写教案。3在教研组内进行说课，质疑及教案修改活动。4在组内进行教学实践公开课。5进行课后讨论反思，提出修改方案。6再次开课验证。7总结得失，找出规律性的东西以指导后继教学工作。
      每学期期初，教导处拟定"教师实践课"的排课表，每周由两位教师按照排课表上研究课。我们还尝试进行分年级分组进行听评课活动为主的课堂教学研究活动，使教研活动更有针对性和实效性。
      对语文教学中具有共性的问题，学校积极开展语文学科教科研工作。以年级组为单位结合各年级的特点，制定教科研课题。
      如一年级的“一年级语文学习评价的研究”、二年级的“学生良好书写习惯的培养”、三年级的“新课程理念指导下作业的布置与评价”、四年级的“设立框架，质疑问难” 及五年级的“结合课文，指导学生开展课外阅读，拓展学生语文学习空间”等。从课题研究开展的实效来看，因为课题小，具有针对性，切实可行又能解决教师在二期课改实验工作中的实际问题，对提高学生学习能力和培养学生学习习惯起到很大的促进作用。
      校本教研培训的重要渠道是组织教师的自培工作。为此，学校要求老师们根据在课堂教学中出现的问题自主研究。比如“如何在课堂提问及讨论中关注每一个学生”、“引导学生自主获得而不是由教师给予”、“组织有效的小组合作学习方法研究”、“课堂教学中如何培养学生专注倾听的习惯”、“教师在语文阅读教学中讲解度的正确把握”等课题均由教师自行确立，并取得进展。不仅推动教改工作的开展，而且也提升教师自身的教学业务水平。
      语文教研组的建设成为其它教研组跟进的榜样，各科教研组以关注教师们在课堂中对课题研究的落实度为抓手，积极开展以课堂教学研究课题为主的校本教研培训活动。
      如数学学科的教研主题为利用评价的激励作用，促使学生自主学习。英语学科的教研主题为创设情景，促使学生把所学英语知识转化为应用能力。英语学习中机械操练与实际应用的辩证关系等。体育课的课改教研主题为，利用评比等激励机制，促使学生自主、自觉做好广播操。同时对学生进行体态，形态和姿态的训练培养，使学生具有健康良好的身体素质。经过二年来的努力，我校学生的广播操进出场及早操已成为我校的一道亮丽的风景线。并对校风、校纪的建设起到巨大的推进作用。
      变革教学手段，促进提高教学效益
      值得一提的是，在开展课改工作的过程中，教师普遍感到，不仅要改变教学理念和方法，教学手段的变革也是课改的重要工作之一。因为是实验教材，在实施教学的过程中，教师普遍感到教学资料及用具的欠缺。尽管有的教材配备了一些图片及简单的教具。但为了更好地体现新的教学理念，教师设想了许多新的教学方法和手段。为此，我校教师千方百计寻找辅助教学资料，编篡拓展阅读材料。自行制作许多适合各个年龄段学生的教具。为了更好地开阔学生的眼界，许多教师积极搜寻相关的音像资料配合教学。
      例如科学常识教学方面，许多知识是在学生日常生活经验之外的，需要相应的影像资料加以配合说明，我校教师就四处寻找相关的音像资料自己动手剪辑编篡。
      又如数学学科的教学，为了使数学教学更具直观性，趣味性，使教学过程更简单明了,教师们自己动手制作课件。
现在，我校各科教师不仅在公开课上积极使用多媒体课件，在日常教学中也尽量采用多媒体等教学手段，有效激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效益。学校的许多多媒体教学设施经常处于供不应求的状态。教师在教学方法和手段的更新方面花费了大量的精力，为课改实验工作的顺利开展做出贡献。同时也提升了教师采用先进教学手段进行教学的能力。
二期课改工作的开展离不开教师的努力，也离不开各路专家的帮助。我们依托教育学院和上师大的力量，定期和不定期地邀请各方面的专家来校指导各教研组的工作，避免了闭门造车的局限性。对教改中发现的问题及时反馈，在专家的指导下，研究对策，使教改工作少走弯路。
二． 德育领先，全面发展，张扬个性
      我校在二期课改的实践中认识到，二期课改的重要精神是促进学生全面发展，张扬个性。加强德育工作，融德育于各课程及活动之中，将极大促进学生的全面发展，促进学生的个性特长发展，因此提出德育领先，全面发展，张扬个性的教育教学理念。
      具体做法是：
      1．德育与课程教学相结合
品社课、语文课是民族精神教育重要的显性课程，我校教师在课堂上十分注重学生情感的体验。为此我们在品社课上拓展充实了民族精神的教育内容。我们在学生中开展“三字经”等传统经典文章的吟诵活动。学生们因而树立了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神；懂得了尊师重教、吃苦耐劳的传统美德。
      对于音乐、美术、体育等课程，则注重充分发挥人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目的课程中体验优秀文化的魅力，形成“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
      融德育于节庆教育是我校拓展型课程的一大特色。
      我校根据学生特点，并把传统节庆教育活动作为拓展型课程的重要内容，形成了学校每月的拓展型教育内容主题，三月环保节，四月艺术节，五月科技节，六月Q Q节，九月敬师节，十月爱之节，十一月体育节、十二月读书节系列活动。我们把尊师重教、 爱国、爱校的传统美德、 民族精神之中的井冈山精神、 长征精神与我校的“敬师节”、“爱之节”、“体育节”、“读书节”相结合，取得了塑造一代新人的良好效果，走出了我校开展拓展型课程的新路。
      2．拓展学生自主学习的空间
      以语文学习为例。一年级学生识写分流，使学生摆脱过于沉重的写字负担。教师在精讲的基础上，把大量的时间用于指导学生多识字，多阅读。不仅提高学生的学习兴趣，而且为学生拓展阅读面，促进自主学习创造条件。由于学生阅读面的扩大，语言材料的积累也相应增多，带动和促进语感的培养和思维能力的提高。学生的口头表达能力迅速发展，进而为后续的书面表达能力的提高打下基础。
      在数学学习中，教师注重结合学生日常生活实际引入数学命题，让学生学会用数学解决实际的生活问题。并且注意设置一些开放的数学问题，让学生的解题思路多向发展，充分发挥学生的发散思维能力。学生的数学学习兴趣大为提高，自主学习的空间也极大地拓展。
      在英语学习中，《牛津英语》教材的使用提供了学生结合生活实际学习英语的平台。教师采用主题式任务驱动型学习方式，为学生自主学习英语提供模拟情景，并激发学生学习的兴趣。这种学习的优点在于促使学生为解决实际交流的需要而学习，在具体学习的过程中体现为学生通过教师的引导，学生相互合作，共同完成特定场景下的英语语言交流，从而完成学习任务，进而提升学生实际运用英语的能力。
      3．注重发展学生的创造能力
以音乐学科为例，教师重视引导学生通过对音乐所表达的情感的体验，不仅学会基本的音乐知识，培养乐感，获得审美的认识，而且激发对音乐的浓厚兴趣，进而激发创造的欲望。我校的音乐教师在教学实践中重视发掘学生的创作潜能，结合音乐教学内容，引导学生自编自演歌曲和舞蹈，使学生在自主学习的过程中发挥创造潜能。
      又如体育学科教师，在健身教育的同时，结合体育训练内容，引导学生编排体育游戏，取得良好效果。
自然学科的教学经历了知识传授转变为引导学生积极探索的过程。现在，我校的自然学科教师正在研究激发学生主动探究科学知识，利用所学知识解决生活中遇到的问题。
      美术组老师针对不同的年级展开了各有特色的绘画比赛，并把学生的作品布置展出。画展内容丰富多彩，有京剧脸谱、民族服饰、成语剪影、工艺叶贴画、剪纸、古诗配画等。这些活动使孩子们喜欢上了美术；喜欢上美术课；更喜欢与美术教师交流、谈心。
      在我校各学科的教学中，象这种结合学科特点，结合学生实际，引导学生进行创造思维，激发学生想象力，进而引导学生开展创新与创造活动已成为教学的共识。
三． 有待进一步研究的问题
      学生“双基”落实和终身发展关系问题
      1基础知识，基本能力  2过程和方法  3情感，态度和价值观。
      二期课改工作的理念在继续重视学生“双基”的同时，更加强调对学生的学习过程和方法的研究，强调对学生学习过程中情感，态度和价值观的培养。只有这样，才能使学生获得终身学习的能力。但在实际教学工作中，总有部分学生在双基落实的问题上存在困难，难以顾及对过程方法以及情感态度和价值观的培养；即便是领悟能力较高的学生，也非时时处处能兼顾以上三个方面。对课堂教学而言，“双基” 落实是硬指标，“过程和方法；情感，态度和价值观”是隐含在课堂教学过程中的软指标，学校行政对课堂教学如何监控指导仍然是个课题。
      教育教学评价体系的建立问题
二期课改实验工作进行至今，我们一直在思考研究的最大问题就是教育教学评价问题。众所周知，评价标准对于教学的指导作用巨大。无论对学生还是教师，在教与学的过程中重视并正确领会过程与方法，从而使学生获得进一步的学习能力；注意情感，态度和价值观的培养，从而使学生进一步提高学习的动力。如果就这两方面建立一个比较可行的评价方法体系，对进一步开展二期课改工作意义重大。
四． 结束语
      我校的二期课改工作取得一些成绩，也获得学生家长的认可。但与二期课改的最终目标尚有很大距离。我们将继续积极开展教改工作，不断提高教育教学的质量水平。