依托教学手册编写的任务为驱动，我们三年级语文大组在2016年10月18日上午开展了《燕子专列》一课作为展示课。

一开始，我们根据教材特点制订了单元目标。又基于此，我们制订了《燕子专列》单课的目标以及课堂观察表。在试教过程中，我们首先调整了课时目标，明确了教学重难点在于“燕子遇到的麻烦”，而针对这一重难点，我们也相应地把教学方式改为让学生自主找到关键词，并在老师的指导下进行筛选。

同时针对课堂观察表，活力组成员们也在之前的会议上轮番讨论、修改。针对用词、观察点和结果评价方面进行了改进。比如在观察点方面，大家认为必须契合《燕子专列》这篇文章，因此把一些笼统的描述，如“学生概括句子的情况”改为“学生概括‘燕子遇到麻烦’的句子的情况”，更加明确了评价标准和观察点。

而在展示课中，莫老师教态自然，紧扣目标，板块清晰，特别是在教学课文重点难点概括燕子遇到的麻烦时，通过抓句中关键词以及用上关联词“因为……所以”等方法将难度降低，便于学生理解。老师们在听课过程中也因为有了课堂观察表这一工具，能够更明确地基于观察点对整堂课进行评价，评价方式更为清晰，课堂品质也在此过程中不断提升。课后，全体语文教师根据课堂观察表对这堂课进行了评课，认为整堂课的所有目标适切，每个观察点方面也都落实到位。部分教师也提出了一些建议，比如在课时把控上，可以将第一课时与第二课时更加清晰地进行划分，避免出现第一课时内容过多，而第二课时内容空泛的问题。最后，我们也对整个过程进行了反思，在整个编写过程中，我们没有单一地进行编写，而是基于此，将它融于我们的教学和评价中去，也取得了不错的效果。但是由于是第一次尝试，仍存在很多不足，在接下来的教学中，我们也将继续沿用这一方法，通过目标及教学方式的不断完善，再通过观察表进行评价，来打造我们的课堂品质。                                    

摄影：乔彬斌