【1-1-4-13】上师大一附小三年级家长问卷统计 - 内容

	三（1）	三（2）	三（3）	三（4）	三（5）	三（6）	三（7）	三（8）	统计	所占比例
收到问卷	33	31	26	32	32	34	39	34	261
请按要求填写									全年级	261/345=75.65
一、你对我校的校风
1、满意	32	31	26	30	32	34	39	34	258	98.85%
2、一般	1	0	0	2	0	0	0	0	3	1.15%
3、不满意	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0.00%
二、你对我校教学工作的总体评价
1、满意	33	30	26	32	31	34	37	34	257	98.47%
2、一般	0	1	0	0	1	0	2	0	4	1.53%
3、不满意	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0.00%
三、你对班主任工作的评价
1、满意	33	5	26	30	30	34	38	34	257	98.47%
2、一般	0	26	0	2	2	0	1	0	4	1.53%
3、不满意	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0.00%
四、你认为孩子的作业量
1、很重	4	5	2	1	3	4	4	5	28	10.73%
2、适当	29	26	23	30	28	30	35	29	230	88.12%
3、太轻	0	0	1	1	1	0	0	0	3	1.15%
请简略填写
一、你的孩子最喜欢的老师是
列举	全部	金伟军	庄怡（集中）	袁昶	程淑萍（集中）	徐柳娟	徐祎	毛英玉
	范燕琼	郁蕴菁	徐立兵	杨炯	高言钧	谈敏	杨炯	张融融
	顾文琴	顾文琴	翁蔚佳	英语	翁蔚佳	冯一多	高言钧	陈瑜
	金伟军		王俊华	高言钧	张融融	徐立兵	谈敏	冯一多
	洪绮霞		冯一多	洪绮霞	陈芸		足球	洪绮霞
	王俊华		洪绮霞	金玉铖	洪绮霞			陈芸
					足球
二、你的孩子最喜欢的学科是
列举	语文	信息	美术	信息	语文	自然	英语	语文
	数学	语文	语文	自然	自然	语文	美术	数学
	英语	体育	信息	语文	信息	英语	体育	英语
	自然	数学		数学	数学	体育	语文	体育
	美术	英语		体育	英语	数学	自然	自然
		信息		探究		美术	信息	音乐
		美术				音乐		美术
		音乐
		足球
三、你觉得学校实行等第制评价的做法
1、好	31	24	19	23	24	28	30	26	205	78.54%
2、一般	1	7	5	7	6	5	8	6	45	17.24%
3、有问题	0	0	1	1	0	0	0	1	3	1.15%
四、觉得等第制评价不是更方便了解孩子擅长和不足的项目的原因
1、是	30	23	22	23	25	27	30	28	208	79.69%
2、不是	2	7	3	7	4	4	7	5	39	14.94%

客观题家长回答摘录
三、你觉得学校实行等第制评价的做法一般或有问题的原因
1.没有针对性
2.分数值更直观具体
3.等第制分数跨度较大，分数更直观
4.等第制跨度大，对于孩子具体的表现无法清楚了解。
5.无法了解孩子的真实状态（C）
6.细节不够了解
7.无法看出孩子的整体水平
8.等第制评价有利于维护学生的心理需求，但在小中衔接中学生经常不适应。
9.不太能详细，直观地了解孩子对知识的掌握程度和水平。
10.各有利弊，没法具体了解孩子的层次，有助于提高改善亲子关系。
11.不够清晰反映问题（C）
12.小升初择校（C）
四、你觉得等第制评价是否更方便你了解孩子擅长和不足的项目
1.每个等第间跨度大，没法了解具体的不足。
2.不能具体的看出孩子在学习上的水平。
3.没有针对的支出孩子的不足和擅长。
4.没有分数直观
5.考评比较粗，不知道孩子的具体情况
6.体育成绩不了解
7.清晰的扣分会更直观孩子失分严重的部分
8.等第制评价模糊
9.太宽泛、笼统
10.不知道细节，也不清楚在班级的排名
11.等第制评价过于笼统，不像分数值明确，等第制评价下，竞争意识不清晰，以我国现有的教育模式，学生进入更好一级学校，往往会不适应，差距明显拉大。
12.无分数，不了解孩子在班级中的水平，擅长的项目好在哪里，不足之处在哪里，最好的等第制与分数结合。
13.不能具体了解孩子掌握知识的要点。
14.分项目评价能较为清楚孩子每个部分的掌握情况，但评价跨度太大，不利于准确把握孩子学习情况。
15.更好地看出孩子哪里不足，会更好地掌握知识点。
16.等第制范围较大，明细不能曾现
17.没有意义，请学校注重与孩子的天性，不要尝试这么清晰的知道孩子擅长或不擅长。
18.等第制本身很好，不过希望在等第的同时，在卷内批阅时更多体现孩子的缺陷，且批阅标准建议提前告知。