上师大一附小  徐柳娟

一、“朗读感悟，想象体验” 是本课教学设计的主要特色

1、培养语感，体验情感。， “神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验等，在形象感知的基础上进行练读、悟读，进而让学生体会童话人物及作者的思想感情。例如：用最简单的选词填空的练习，将老师出示的“郑重、神气、激动、心平气和”四个词语填入句中，读出句子的感情色彩。让学生体会到什么是“按提示语的提示读出句子的语气”。整堂课体现出重语感培养和情感体验的特点。
2．引导学生与文本、作者进行对话，鼓励学生对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。比如，听了猫头鹰的话，用有的说：“ （                 ）” ，有的说：“（                 ）”，还有的说：“（                 ）”的句式想象说话，既是对“ 议论纷纷”的理解，也表达了学生对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

二、本课对教材的把握与处理方面颇具匠心

1、从课题入手切入口很巧妙，让学生在仔细观察的基础上，找到课题与以往课题形式的不同之处，渗透引号、省略号的作用。并引出文中的几个主人公。

2、“为学生的学而设计”是本教学设计的亮点。教学过程中，各个实践环节都能充分考虑到学生学习语文的规律和个性发展的需要，使学生学语文、爱语文、用语文。创设的扎实、多样，富有创意的语文实践活动，也为学生进行创造性的学习提供了空间。该设计还充分考虑到不同学生的学习需要以及他们原来的知识、生活经验，提供多样化、多层次的语文实践活动，如诵读、聆听、想象、讨论、感悟等，使每一个学生都能积极主动地参与到语文学习过程中，使每一个学生在学习交流、表达的同时，进行充分地体验感悟，在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人格和良好的个性。

2006、12