“课堂教学是否有效”除了教师组织的教学环节、教学方法适切外，课堂教学中学生良好学习习惯的养成也很重要。大胆发言、注意倾听、积极思考、主动参与……这些习惯的养成，离不开教师教学过程中与学生无痕的情感交流和对学生学习兴趣、探索未知动机的激发。11月20日，以“教学活动中的情感渗透”为主题的第三届学术节在上师大一附小拉开帷幕，区骨干教师包黎率先做了《怎样引导学生探究》的专题讲座。

作为区探究学科的骨干教师，包黎在阐述了探究活动的意义和重要性后，着重从“兴趣入手，引导学生进入探究状态”、“探究课的设计”、“教师在指导过程中把握‘适当’的度”、“探究活动中的‘巧妙评价’”四个方面谈了自己是如何在挖掘探究过程教育价值的同时，设计丰富多彩的课余活动，为学生开辟探究空间，培养学生在学习生活和社会生活等领域的求异思维能力和创造才能的。在讲座的最后，包老师强调：二期课改新理念，教师从知识的传授者到问题解决过程中幕后的策划者、组织者和指导者的角色转变是至关重要的，教师只有在思想上进行彻底而有效的转变，才能转化到实际的教学中。作为教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，促进自身综合素质的提高，促进课程和教学的整体改革。

本次讲座是上师大一附小第三届学术节骨干教师专场的第一场，第二场将在12月11日举行，由区信息学科骨干教师曹国华做《浅谈信息科技课中德育渗透》的讲座；与此同时，区骨干教师朱小兰、糜佳执教的四年级音乐《请来看看我们的村庄吧》、三年级品社《安全使用家电、厨具》等课堂教学展示活动分别于11月25日、12月8日举行。学术节中，学校还将进行中青年教师教学评比活动、二四年级家长开放日各学科教师课堂教学展示活动以及围绕主题的精彩十分钟论坛等。

以“教学活动中的情感渗透”为主题的上师大一附小第三届学术节，力求通过搭建交流平台，营造学术氛围，帮助老师更好地提炼具有艺术性的教育行为，让教育充满思想，让教学蕴含学术，让孩子学得更愉快，学得更主动，学得更扎实。