一． 研究概况
（一）课题研究的背景和意义
1. 基于儿童健康成长需求，重视少先队员良好行为习惯的养成。
习近平总书记在2013年“六一”讲话中指示“要从基础做起，着力培养少年儿童的学习习惯、行为习惯和生活习惯”，可见良好的行为习惯是少年儿童健康成长的基石。上海市少工委一直以来都非常重视少先队员良好习惯的培养。2002年2月，市少工委、市红领巾理事会向全市少先队员、儿童团员发出了“养成道德好习惯，我做合格小公民”的行动倡议。团市委书记马春雷在接受访谈时说道：“播下行为的种子，就能收获习惯；播下习惯的种子，就能收获性格和素质”。基于此，市少工委、市红领巾理事会提出了养成10个好习惯的倡议，将好习惯培养作为队活动的重要内容，作为提高队员素质的重要抓手。今天的少先队员和儿童团员是未来社会的接班人和建设者，他们的习惯如何，不仅关系到个人的前途，更关系到几代人的素质。从这个意义上说，好习惯是健康成长的重要因素。古今中外的许多事例亦表明，习惯会潜移默化地左右和影响人的一生，良好习惯是享用不尽的财富。从现在看，好习惯正是践行社会主义荣辱观在行为上的具体体现。的确，行为习惯在学生的学习和成长中起着重要的作用，好习惯是孩子迈向好人生的指路灯。本课题研究即旨在孩子们喜闻乐见的队活动中潜移默化地培养少先队员良好的行为习惯。
2. 融入学校德育育人目标，扩大少先队组织教育功能的影响力。
少先队组织是少先队员、儿童团员进行自我教育、培养道德品质，学做新时代小主人的重要途径，少先队组织设立在学校，是学校育人功能的有利补充只有融入才能更好地发挥少先队组织的功能。少先队组织要在帮助少年儿童奠定一生发展基础中建立具有开创性意义的教育系统，充分发挥队组织教育的功能，而好习惯培养与少先队工作的宗旨相吻合。
我校少先队课题组经过不断梳理，通过队活动不断完善队员的习惯培养，并与学校十八字育人目标：“讲诚信、懂感恩、能勤学、有恒心、会包容、善合作”有机整合，出台了《上师大一附小行为习惯“新十条”》，且编成了郎朗上口的儿歌（见附件一），使少先队组织有了新的成长点，有效扩大了队组织的影响力。
3. 凸显队活动育人目标，提高学校少先队组织整体建设的水准。
纵观校园中常用的习惯培养方法，大多是在课堂上、教育教学活动中开展榜样激励、科学引导、言传身教、强化巩固、持之以恒等以外力影响，促孩子良好习惯养成的方法。如何在孩子最喜欢的少先队组织活动中培养孩子良好习惯的养成呢？我们认为这是一个很有价值的研究。
其一、队章规定：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意加入少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就成为队员。少先队是少年儿童的群众性组织，让队员在组织中接受教育是组织的重要任务。它引导孩子在集体中自觉主动地学会按集体主义原则来处理个人与集体的关系，逐步养成集体主义的思想感情与良好的行为习惯。孩子们入队后，要遵守队的民主集中制组织原则，履行队章规定的义务。这是组织性、纪律性教育与锻炼的最好方法。
其二、少先队的自我教育其基本特点是自觉主动地依照一定的方向目标向前运动。其主要形态是经由多种多样、生动活泼的队活动而发挥的实践中的自我教育作用。少先队活动应该由队员当家作主，队员才是队活动的真正主人。少先队的自主教育尤其强调少先队员在队组织活动中自己管理自己，从而获得锻炼和成长。正如我国著名教育
其三、活动是少年儿童的基本需求，是少先队的生命线，是实施教育的有效载体，少年儿童通过活动接受教育。少先队组织的队活动颇受少先队员的喜爱，在各种丰富多彩的队活动中，队员们快乐参与、快乐自治、快乐发展，从而获得知识、提高能力，养成终身受益的好习惯。它具有凝聚作用和转化作用，通过能满足队员兴趣爱好及其自主意愿需求的活动形式将队员吸引到活动中来，使队员在活动过程中接触的教育资源转化为自我教育因素，润物细无声地得到教育，从而扩大组织对队员的吸引力，提高学校少先队水准。
（二）课题研究的界定
1. 队活动
本课题中“队活动”是一种有目的的教育活动，是少先队组织的，以少先队员为主体，由少先队各级组织发起和组织领导，以玩与学为核心的各种形式活动的总称。
2. 行为习惯
行为是指受思想支配而表现出来的外表活动。习惯是指长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。
本课题中的“行为习惯”是一种自动化的行为方式、行为动作，是少先队员在少先队活动中通过自我教育，自觉自动养成的。本课题培养的“行为习惯”主要是指根据学校育人目标内容整合而成的《上师大一附小行为习惯“新十条”》。
（三）课题研究的目标
通过实践，探索在队活动中培养队员良好行为习惯的路径和方法，促进少先队员在自主快乐的集体中养成良好行为习惯，健康成长，并扩大少先队组织的影响力和吸引力。
二． 研究的实施与成效
（一）分析少先队活动现状
学校的少先队活动一直以来都十分活跃，“敬师节”系列活动、“元宵节”系列活动、“图书漂流” 等活动都深受队员的喜爱。但这些活动都散落在各个时间段，虽遍地开花，却没有延续性，也没有按照各年段龄学生的年龄特点进行分层，活动所要达到的教育目的也各自独立，无法互补或螺旋上升。因此，将学校丰富多彩的少先队活动进行梳理和分层、形成序列，明确活动教育目标，规范评价激励机制显得尤为重要。
2012年1月，学校成立了以主管德育的安娜副校长为深入领导的题为《在队活动中培养队员良好行为习惯的实践研究》课题组。组长由大队辅导员担任，学生发展部和师资管理部的两位主任担任课题的研究指导，另有两位优秀的中队辅导员担任课题组成员。
（二）组织队员围绕学校育人目标进行大讨论
为了将“上师大一附小行为习惯新十条”按各年级要求分层细化，全校少先队员、儿童团员在十分钟队会和中队主题会上围绕十八字育人目标“讲诚信、懂感恩、能勤学、有恒心、会包容、善合作”中的六个方面进行了大讨论，充分例举了自己所在年段所应养成的行为好习惯，完成了学生层面的“行为习惯征集表”。课题组又在中队辅导员以及学校行政等层面将各年级“学生行为习惯征集”的讨论结果收集、整理、集中归纳为30条行为习惯要求，即6个目标5个年段各1条。并确定了每月行为习惯培养重点。（见附件二）
这一次分年级行为习惯达成目标的确立，使少先队员们明确了每个月自己所要养成的好习惯，形成了一个个短目标，而这些短目标随着年级的提高循序渐进，螺旋上升，从刚进小学的一年级到小学毕业的五年级，队员们仿佛一直在攀登一个个小山峰，这些小山峰虽不艰险，却让队员们在攀登过程中一直能体验成功的喜悦。例如：11月是恒心主题月，在关于“恒心”的好习惯讨论中，队员们觉得做好一件事贵在坚持，内容包括：锻炼身体、努力学习、博览群书、拓展爱好等。罗列出这些内容之后，根据学生的年龄特点，我们开始进行“恒心”主题教育好习惯达成目标的分层：一年级锻炼身体，二年级努力学习，三年级博览群书，四年级拓展爱好，五年级树立目标。就这样，一级级的攀登，一层层的向上，五年后，这些好习惯就会固化在队员身上，伴随着他们健康成长，迈向好人生。
（三）设计与学校育人目标配套的少先队系列主题教育活动
基于学校的育人目标，课题组细化了分年级活动目标，再根据分年级活动目标，整合相关已有的活动。课题组在充分听取队员意见的基础上设计、制定队活动方案，这些活动目标和活动方案均根据各年段学生年龄特点由低向高、自下而上、螺旋上升设计而成。
首先，向队员征集“少先队活动金点子”，再将这些“金点子”进行筛选，梳理出与行为习惯达成目标主题相符合的少先队活动。接着，辅导员老师与队员一起进行方案的撰写，并根据方案开展活动。这些活动在学校的育人目标的引领下，始终做到问需于童，问计于童，做到月月有主题。如：9月、10月以“懂感恩”为主题，在这两个月中，不同年级的少先队员达标要求各不相同：一年级，感谢家人，对家人有礼貌，为家人做力所能及的事。二年级，感
（四）以奖章为激励，设计与队活动序列相配套的校本争章手册
段镇老师在《少先队的自动化》一书中提出：奖章是队员自觉接受挑战的第一刺激物，是队员主动发展的外部诱因。一系列奖章带来一系列强刺激，引起一系列积极的行动反应。奖章激励的面广、持久，人人有成功的机会，人人有获取奖章的机会，还能吸引孩子由低到高，又少到多不断争取。这种激励机制的形成，使少先队教育活动更富吸引力，更能培养少先队员为着理想自觉自动地不断攀登进取的精神。
根据学校的18字育人目标和每月主题活动，学校少先队设计了校本章——诚诚章。
诚诚是一只可爱的小蚂蚁的名字，它是我们少先队的吉祥物， “诚诚”的诞生从大队部的一份倡议书开始，倡议少先队员们寻找一种小动物作为我们少先队的吉祥物。从小队到中队，从中队到大队，队员们纷纷行动起来，了解各种动物的特点，寻找最符合我们少先队组织形象的吉祥物。经过仔细的思考、激烈的争论、全面的比较，最后小蚂蚁脱颖而出。它的身材虽然很小，但它的力量却很大，它们能抬起比它们的身体大几倍的物体。它们团结、进取、勤奋、有恒心，这些和我们少先队组织的优势正是一致的。然后，从吉祥物小蚂蚁取名到形象设计，每位队员都积极参与，充分发挥了队员们自主性和创造性。最后，我们为小蚂蚁取名为“诚诚”，因为学校育人目标的第一条就是“讲诚信”，“讲诚信”是我们作为上师大一附小的少先队员最首要和最基本要养成的良好习惯，其次“诚诚”这个名字比较中性，它既可以是女孩的名字，也可以是男孩的名字，它代表了我们所有的上师大一附小少先队员：“我们虽然还很小，但我们的力量很大，因为我们团结、进取、勤奋、有恒心！”
根据分年级活动要求，诚诚章共有六枚章组成，分别是“感恩章、恒心章、诚信章、包容章、合作章、勤学章”，根据这六枚章和学校的少先队活动系列，课题组设计了校本的争章手册——（见附件四）。每周五的“十分钟队会”课上，队员们根据争章手册的要求进行活动参与，如何力争奖章的大讨论。例如在合作主题月中，我校五年级的活动目标是：取长补短，在活动中体现团队精神。达标要求是：在活动中能与同伴积极合作、交流，取长补短，有所收获。队员们通过“车文化知识竞赛”和“春季运动会”等活动进行达标，力争“合作章”。活动后，队员们再进行自评和互评，或邀请辅导员进行评价，记录在争章手册上，争得奖章。争章手册上会记录下少先队员们争得的所有校本章。主题月结束后，以此作为每月之星评选的依据，学期结束后还可作为“校尽心尽力好学生”和“校好队团员”等荣誉的依据，充分与学校的评优机制挂钩。
学校少先队就是通过这样的一个个让队员自主自动，乐于参与的活动让队员在活动中体验快乐，获得锻炼，养成好习惯，同时必修章贯穿于队员们的整个活动过程，记载着他们成长的每一步，培养了队员们在集体中你追我赶的竞争意识，达到有效的激励作用，让他们在争章中获得成功的体验，体会攻克一个个小目标的快乐！
（五）探索少先队活动中培养队员良好习惯的辅导方法
1． 活动筹备阶段
在学校的育人目标的引领下，少先队活动中关注每个年段的活动目标循序渐进，即根据学生不同年级的年龄特点来进行活动目标的制定，对队员良好习惯的辅导方法也各不相同。如4、5月的“善合作”主题活动，二年级根据“互相帮助，在班队事务中共同承担”这一达成目标，少先队员们进行了“中队伙伴共进步”——二年级入队活动，中队辅导员辅导小队员们组成小队，一起学习入队前知识，一起练习佩戴红领巾，并帮助小队成员改正一个缺点。在这个互助互动的过程中，少先队员们学会了感谢伙伴的付出，同时自己也愿意为小队集体献计献策，贡献力量，为中队的事务承担责任。其它的主题目标也是这样一步步达成，根据不同的主题，设计开展丰富多彩的体验活动，中队辅导员在活动中充分关注活动目标，培养队员良好行为习惯。
2． 注重行为规范的要求
例如：在诚信主题系列活动中，四年级的活动之一是“我们的好书共分享——图书漂流”活动。学校在每个楼层设立“图书漂流”阅读书架，可任由队员自己拿取喜欢的书籍，倡议队员们要多读书、爱读书、读好书，营造良好的读书氛围，形成“无障碍阅读机制”。在队员们享受无障碍借阅的同时，我们倡议要建立起一种诚信，即自觉归还并爱护书籍，养成诚实守信，自觉自动将所借书籍放回原处的好习惯。
这样一系列精心设计的队活动引导着队员们在队活动中自觉自动地进行自我教育，在自我教育中提高自我认识，从而自然而然地养成了良好的行为习惯。
本课题试行一年后，课题组进行了“基于学校育人目标开展少先队活动认同度的调研“，在调研中，有89.88%的队员觉得自己通过队活动，行为习惯和礼仪有很大的进步。
3． 强化内容形式的选择
少先队活动内容形式的选择是队活动富有吸引力的前提条件。内容形式选择的好，符合少先队员的需求，少先队员乐于来参加少先队活动，少先队就会充满生机和活力；反之，活动的内容和形式是少先队员们并不喜欢和接受的，只是辅导员老师的个人意愿甚至是强加给少先队员的，那么这样的少先队活动必将死气沉沉、缺乏活力。因此，学校在少先队活动内容与形式的选择上注重“问计于童、问需于童”，根据少先队员的需求与兴趣，来选择相应的活动内容形式，设计活动方案。
例如：一年两次的春秋季课外教育活动是少先队员最最期盼的活动之一。为了能使活动深入人心，学校少先队在每次活动之前都会为各年级准备4个不同的活动场所，做好详细的活动介绍，供所有少先队员投票选择，再选择全年级投票数最高的作为活动场所。活动的形式可以由中队自己设计，但辅导员老师要让队员们充分明确在活动中应该养成的行为习惯目标、活动目标等，队员们可以选择自己喜欢的小队活动、中队游戏、对抗赛等形式，充分发挥少先队员的创造性来达到活动的目标。而辅导员老师则是作为少先队活动的服务者、参与者、点拨者、总结者，始终和少先队员们在一起，给与他们强有力的支持。
4． 加强队员能力的培养
在丰富多彩的少先队活动中，少先队员是组织活动、参与活动的主体，人人乐于参与活动，人人在活动中获得体验，在体验中得到锻炼，从而加强队员能力的培养。
例如： 3月“包容”主题月，学校少先队在社区举办了“学雷锋易物换物” 的活动，队员们以小队为单位，共同设计海报，并拿出家中闲置的书籍、学习用品、玩具等等，布置成“个性小店”。并通过大胆的交流，介绍自己易换物品的小故事来达成交换，一方面用自己闲置在家的物品换得所需的物品，另一方面又交到了很多伙伴朋友，锻炼了的自己的胆量、交往和交流能力。小队成员们在活动过程中不仅互相配合，在意见不一致的情况下还能互相包容，达成共识。有一位队员在活动日记中写道：“在21世纪的今天，学雷锋不再是单纯的做件好事，将自己闲置的物品与人交换，方便大家，物尽其用，十分环保。而在这个过程中我们还能收获很多友谊，交到很多朋友，队员们互相包容，合作愉快。这样做很有意义，也是现代学雷锋的一种方式。”
5． 重视经验成果的总结
一个活动结束后，经验成果的总结也是非常重要的，它可以使我们的少先队活动的精华部分保留下来，不足之处加以改进，让学校的少先队活动系列逐渐成熟、逐步经典，受到队员的喜爱。
例如：骄阳似火的九月，是一年一次的“感恩”主题月，每一次我们的“敬师”系列活动都会在队员们的热情参与下进行得热烈而精彩。前几年，队员们最喜欢给老师的“惊喜”是买一份精美的礼物送给老师，以表达感恩之情。辅导员老师收到这一份份价格不菲的礼物，心里却并不“惊喜”，他们对感恩教育作了一番思考和重新地设计。第二年的“感恩”主题月前夕，辅导员们让队员们讨论，什么才是对老师最大的感恩？是精美的礼物吗？买这些礼物的钱是自己赚的吗？要表达自己的心意可以由那些更好的方式呢？经过热烈的讨论后，这一年的“敬师节”有了真正的“惊喜”：队员们自己设计了一个个别出心裁的感恩活动：通过一句句发自内心的祝福，一幅幅展现师风的图画，一首首赞美恩师的诗歌，表达了对老师的感恩之情，喜爱之意。通过活动，队员们知道了：鲜花和礼物也许能表达我们的感恩之情，但这其实并不是我们的老师所希望的，我们的每一张笑脸、每一次进步才是我们的老师真正快乐、舒心的源泉。“敬师节”的活动已经过去，但“敬师的礼仪”却将铭刻在队员们的心里，体现在队员们每天的行动中。通过活动，大家都了
三． 研究中的思考与今后的努力方向
通过本课题的研究，在一定程度上促进了队员良好行为习惯的养成，并在实践活动中有所体现，同时还形成了校本的少先队活动系列和相应的校本争章手册。由于初次尝试经验不足，还有很多方面想得不够周到，需要不断改进和开拓，我们将在以下方面继续思考、实践和提高。
（一）经常开展“最受欢迎的队活动”大调研，寻找和保留队员喜爱的队活动，不断完善少先队活动系列。
每学期进行一次“最受欢迎的队活动”大调研，以调查问卷和学生代表座谈等方式，调查出学生在一学期的少先队活动中喜欢的队活动排名以及想搞的队活动形式。将学生喜爱的活动加以保留，学生不太乐于参加的活动取消，重新设计学生希望参与的新活动。问计于童，问需于童，让少先队活动真正受到少先队员的喜爱。
（二）加强队活动设计，融入时代性，让有意义的活动更有意思。
对于一些学生喜爱，希望保留下来的活动，也应注重活动设计上的变化，而不是全盘照搬。因为时代在变，时尚的理念在变，队员所关注和感兴趣的点也在不断的变化。我们辅导员老师要有时尚的嗅觉，跟得上队员追求新事物的脚步，发现他们的新的兴趣点，在活动设计上融入时代性，让有意义的活动更有意思。
（四） 加强中队辅导员队伍建设，鼓励其创新意识，提升中队辅导员的辅导力。
每月进行中队辅导员培训，交流辅导经验，将好的辅导方法，好的活动方案等与大家分享，提出一些困惑和难题，大家一起交流解决方案。每年推出部分辅导员参加市、区的各级培训，提升中队辅导员的辅导力。
参考文献：
1.《少先队学》 段镇 著 （上海市人民出版社）
2.《少先队教育思想》 段镇 著 （上海市人民出版社）
3.《少先队的自动化》 段镇 沈功玲 著 （上海市人民出版社）
4．《少先队纲要》
5．《少先队工作大全》
附件一
上师大一附小行为习惯“新十条”
讲诚信，说实话，敢担当，说了就要努力做。
懂感恩，敬师长，勤招呼，受到帮助说谢谢。
会包容，能谦让，多微笑，耐心听完别人说。
守规则，用餐静，休息好，安全有序来活动。
爱清洁，重环保，穿戴齐，干干净净每一天。
勤准备，要预习，学习用品要带齐。
能勤学，认真听，积极发言声音响。
善合作，多交流，主动实践收获多。
做作业，要静心、及时订正不能忘。
有恒心，要坚持，运动学习两不误。
附件二
每月行为习惯培养重点
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活动主题和时间 |
上师大一附小分年级行为习惯达成目标 |
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感恩 9月——10月 |
一年级：感谢家人，对家人有礼貌，为家人做力所能及的事。 二年级：感 三年级：感谢伙伴，对别人的帮助说谢谢，并主动帮助别人。 四年级：感谢集体，积极参加学校各项活动，维护集体荣誉。 五年级：感谢社会，主动参加社区活动，关爱身边的人和物。 |
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恒心 11月 |
一年级：锻炼身体，坚持做好两操，努力提高身体素质。 二年级：努力学习，坚持按时完成作业，做到及时订正。 三年级：博览群书，坚持课外阅读，认真完成阅读手册。 四年级：拓展爱好，坚持发展个性特长，并持之以恒。 五年级: 树立目标，坚持不懈，脚踏实地迈好每一步。 |
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诚信 12月——1月 |
一年级：勇于承担，有错就该能担当。 二年级：有借有还，及时归还放原处。 三年级：信守承诺，努力去做不失信。 四年级：遵守时间，按时完成不误事。 五年级：言行一致，做一个诚实守信的孩子。 |
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包容 2月——3月 |
一年级：学会原谅，不计较别人错误。 二年级：学会欣赏，真心为伙伴喝彩。 三年级：善待他人，不与同学起争执。 四年级：换位思考，懂得为他人着想。 五年级：宽容大度，能接纳不同意见。 |
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合作 4月——5月 |
一年级：齐心协力，在集体活动中分享快乐。 二年级：互相帮助，在班级事务中共同承担。 三年级：学会分工，在小组合作中各展所长。 四年级：互相配合，在实践活动中尽心尽职。 五年级：取长补短，在活动中体现团队精神。 |
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勤学 6月 |
一年级：专心听讲，别人发言静心听。 二年级：积极思考，主动发言声音响。 三年级：不懂就问，遇到难题不退缩。 四年级：主动学习，自觉做好预复习。 五年级：乐于探究，敢于质疑有见解。 |
附件三
上师大一附小少先队分年级主题活动一览表
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主题月 |
年级 |
分年级活动目标 |
分年级体验活动 |
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感恩 9月 —— 10月 |
一年级 |
感谢家人，对家人有礼貌，为家人做力所能及的事。 |
我为唱家人唱支歌——“迎中秋，念亲恩”系列活动 |
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二年级 |
感 |
1.我为老师画张像——敬师节系列活动 2.感谢交警叔叔——交通安全体验活动 | |
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三年级 |
感谢伙伴，对别人的帮助说谢谢，并主动帮助别人。 |
我和伙伴玩游戏——原创游戏大比拼 | |
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四年级 |
感谢集体，积极参加学校各项活动，维护集体荣誉。 |
我是学校小当家——岗位实践活动 | |
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五年级 |
感谢社会，主动参加社区活动，关爱身边的人和物。 |
1.我为社区出份力——社区护绿活动 2.重阳的问候——部分学生敬老活动 | |
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恒心 11月 |
一年级 |
锻炼身体，坚持做好两操，努力提高身体素质。 |
1．我的眼睛我爱护——眼保健操验收 2．我的姿态最挺拔——队列比赛 |
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二年级 |
努力学习，坚持按时完成作业，做到及时订正。 |
我们的“恒心号”出发了——优秀乘客评选活动 | |
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三年级 |
博览群书，坚持课外阅读，认真完成阅读手册。 |
1.我与好书交朋友——阅读手册创编活动 2.少先队队风纪训练 | |
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四年级 |
拓展爱好，坚持发展自己的特长，并持之以恒。 |
我的特长我畅想——培养良好的兴趣活动启动 | |
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五年级 |
树立目标，脚踏实地，坚持不懈迈好每一步。 |
我的目标我做主——英语单词熟记活动 | |
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诚信 12月 —— 1月 |
一年级 |
勇于承担，有错就该能担当。 |
我说诚信小故事——诚实小故事收集活动 |
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二年级 |
有借有还，及时归还放原处。 |
1.我是借阅小能手——学当文明小读者活动 | |
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三年级 |
信守承诺，努力去做不失信。 |
及时归还不失信——图书漂流活动 | |
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四年级 |
遵守时间，按时完成不误事。 |
1.珍惜时间多阅读——图书漂流活动 2.我看与时间比赛的人——消防中队参观活动 | |
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五年级 |
言行一致，做一个诚实守信的孩子。 |
我们的好书共分享——图书漂流活动 | |
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包容 2月 —— 3月 |
一年级 |
学会原谅，不计较别人错误。 |
参观土山湾美术馆 |
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二年级 |
学会欣赏，真心为伙伴喝彩。 |
1.学做灯笼、赏灯猜灯谜 2.参加校艺术节学生音乐会 | |
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三年级 |
善待他人，不与同学起争执。 |
参观刘海粟美术馆 | |
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四年级 |
换位思考，懂得为他人着想。 |
参加校艺术节学生音乐会 | |
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五年级 |
宽容大度，能接纳不同意见。 |
1. 元宵节活动——学做灯笼、赏灯猜灯谜 2. 参观上海美术馆 | |
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合作 4月 —— 5月 |
一年级 |
齐心协力，在集体活动中分享快乐。 |
车文化故事会 |
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二年级 |
互相帮助，在班队事务中共同承担。 |
1.“未来汽车”科幻画评选 2.二年级入队活动（我和伙伴共前进）要求：帮助小队中的队员改正一个缺点。 | |
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三年级 |
学会分工，在小组合作中各展所长。 |
1.创意车模型演讲比赛。 2.我眼中的蚕宝宝 | |
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四年级 |
互相配合，在探究活动中尽心尽职。 |
1. 龙华烈士陵园社会实践，了解烈士事迹的同时，了解战友间的友谊 2. 部分学生实验操作能力比赛 | |
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五年级 |
取长补短，在班队活动中体现团队精神。 |
车文化知识竞赛 | |
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勤学 6月 |
一年级 |
专心听讲，别人发言静心听。 |
做一个专心听讲的好学生——上师大一附小智力运动会 |
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二年级 |
积极思考，主动发言声音响。 |
1.做一个积极思考的好学生——上师大一附小智力运动会 2.二年级入队仪式 | |
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三年级 |
不懂就问，遇到难题不退缩。 |
1.做一个不懂就问的好学生——上师大一附小智力运动会 2.做一个爱读书的好学生——阅读手册评比活动 | |
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四年级 |
主动学习，自觉做好预复习。 |
1. 做一个主动学习的好学生——上师大一附小智力运动会 2. 评选“游泳小能手” | |
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五年级 |
乐于探究，敢于质疑有见解。 |
1.做一个主动学习的好学生——上师大一附小智力运动会 2.五年级毕业典礼 |
附件四
合作章
争章目标： 取长补短，在班队活动中体现 团队精神。
积极参加汽车文化知识竞赛活动。 积极参加六一节活动。 积极参加春季运动会。 在活动中能与同伴积极合作、交流，取长补短，有所收获。
“取长补短，在活动中体现团队精神”意识自我评估表：
1、 你知道自己有哪些长处吗？（ ）
A、完全了解。 B、知道一些。 C、不清楚。
2、你知道自己的不足之处有哪些吗？（ ）
A、完全了解。 B、知道一些。 C、不清楚。
3、要开迎新主题班会了，你会：（ ）
A、问老师或文艺委员对于这次活动的安排和设想，看看有什么自己能做的，努力为这次活动出一份力。
B、随便找一个。
C、我什么都不会，当观众好了。
4、在小队活动中，遇到和别人意见不统一时，你会（ ）
A、认真听其他同学的建议。 B、保持沉默 C、完全不听别人的建议。
5、这次小组合作学习被分配到的任务有点难，你会：（ ）
A、一边认真做，一边听听同学的建议，努力把自己承担的工作做好。
B、做了再说，组长要不满意，让他改去。
C、跟组长套套交情，换个简单的。
6、如果你们的小队得奖，但只有一人可以领奖时，你会（ ）
A、这是大家的荣誉，我很高兴。
B、为什么不是我去，我很不满
C、必须是我去
7、你对在团队合作中做到“取长补短”的理解是：（ ）
A、在团队活动中，根据自己与同伴的特点分工合作，并听取同学的建议，努力把工作做得更好。
B、团队活动时，挑自己擅长的事情做，比较难的就不做了。
C、吸取别人的长处弥补自己的短处。
（选A得3分，选B得2分，选C得1分，总分高于18分的，可以得两颗星，总分在18~9分的可以得一颗星，总分低于9分的不能得星。）
实践园（一）
积极参加汽车文化竞赛活动。
在合作月中，我参加了汽车文化竞赛活动，了解了 ， 获得了 。
（说明：1、填写自己学到的关于汽车文化小知识及获得的奖项。2、获得奖项的的可以多得一颗星。）
实践园（二）
积极参加庆六一活动。
在庆六一活动中，我参加了 表演节目，同学们觉得我 。
在庆六一活动中，我观看了 表演节目，我觉得 。
争得小红星 。
实践园（三）
积极参加春季运动会。
在春季运动会中，我参加了 比赛项目，获得了 。
在春季运动会中，我担任了 工作，同学们觉得我在合作方面做得 。
（说明：1、以上两个填空任选其一。2、参加两个或两个以上比赛的课多得一颗星。）
争得小红星 。
在运动会中，我看见 ，值得我学习。
争得小红星 。
在活动中能与同伴积极合作、交流，取长补短，有所收获。
争得小红星 。
如果你在下面的某一项争得了几颗星，就把对应的星星涂上红色。
获得六颗星以上小红星，争得“合作章”
班级 姓名 学号
争章日期： 年 月 日
