2017学年第一学期上师大一附小师训工作计划

一、指导思想

以《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见》为指导，依据“以教师发展带动学生发展，进而推动学校发展”的治校铭言，结合学校“十三五”教师队伍建设规划，本学期将继续把“持志、谦德、博学、精业、尚巧”作为教师培养目标，以“为师有道”系列校本教师教育课程为抓手,通过与学校各部门的联动，认真做好学校师训工作。依托微信教师平台的信息技术，加强教师培训的评价管理。

二、工作目标

1、组织教师认真参与上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动。

2、继续打造并运作“为师有道”系列校本教师教育课程。

3、与学校各部门的联动，有计划开展相关师训活动。

4、依托微信教师平台的信息技术，加强教师培训的评价管理。

三、工作重点

（一）组织教师认真上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动

积极引导教师做好上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动，充分利用信息化管理平台，合理报名指标，根据年龄、教龄、层次等合理引导和统筹安排，加强学员选派管理，建立教师师训情况记录卡，对培训情况及时掌控。

（二）继续打造并运作“为师有道”系列校本教师教育课程

本学期拟继续开设必修课程《谦德篇——增强育德意识，提高育德能力》，新设必修课程《精业篇——以学习者为中心、指向深度学习的教学整体设计》，新设选修课程《博学篇——修身养性我做主》。具体内容和要求如下：

【师德素养课程】——《谦德篇——增强育德意识，提高育德能力》

该课程是徐汇区十三五重点项目之一。从本学期开始，由本校作为种子校协同求知小学、田四小学、康宁小学、长二小学、体职院附小共同开展组团式德育项目研究。在上半年自主研究的基础上，我校将从原有的中层或骨干领衔、青年教师先行先试的研究模式拓展为全员参与、轮流交流模式。该课程的主要研修形式有理论引领、自主阅读、任务驱动、案例示范、实践跟进、汇报展示等。

1、课程内容安排：

（1）理论引领、自主阅读：与学校工会联动，通过开展教师读书活动，向全体教师推荐阅读《教室里的正面管教》，帮助教师认识育德的重要性，增强育德意识，指导教师了解育德的原则、方法和艺术，提高育德能力。

（2）任务驱动、案例示范：鼓励教师积极践行五个育德小项目，即怎么说孩子愿意听——“智慧用语”分享、怎么教孩子愿意学——“育德目标”制订、怎么评孩子愿意做——“评价方法”设计、怎么管孩子愿意服——“班务管理”研讨、怎么组织孩子愿意参与——“德育活动”设计。联动学校德育工作，选择其中一项重点实践和经验总结，并根据学校安排进行交流。

（3）实践跟进、汇报展示： 在课程运作过程中对项目校进行经验辐射，组织相关实践和汇报展示，提炼、总结和汇编实践成果。

2、课程的考核要求及赋分原则： （共计1分）

（1）能按时参加每次培训活动并积极参与课堂体验互动，缺勤次数不得超过二次，包括事假、病假、公假，计0.1学分；

（2）积极践行五个小项目的现有经验，完成学校布置的统一任务，同时选择其中一项重点实践并根据学校安排进行交流，计0.2学分；

（3）有关师德的日常考评合格，计0.2学分，共计0.5学分。

（4）在课程运作过程中对项目校进行经验辐射，组织相关实践和汇报展示，提炼、总结和汇编实践成果的，视实际情况奖励0.2-0.3学分。

【师德素养课程】——《博学篇——修身养性我做主》

该课程为本学期新设的选修课程，旨在激发教师们的兴趣爱好，通过选修发展自己的多元能力，提高自身修养。该课程的主要研修形式是实践。

1、课程内容：

通过外聘专家或发挥本校有个人专长的教师的辐射作用，由他们担任项目负责人，设计、组织和运作情趣素养课程，如瑜伽、书法、编织、剪纸等。

2、课程的考核要求及赋分原则：（共计0.3分）

（1）按时参加每次课程培训，不无故缺席计0.1学分；

（2）完成项目负责人布置的课程学习任务计0.2学分。

（3）担纲项目负责的教师奖励0.2学分。

【实践体验课程】——《精业篇——以学习者为中心、指向深度学习的教学整体设计》

该课程的研修目标是帮助教师在经历解读教材、研制教学目标和评价观测点、设计评价活动等专业实践的基础上，学会以学习者为中心，从预设的教学结果出发逆向思考如何进行教学设计，体现具有学科特质的整体感，并促进学生的深度学习。该课程的主要研修形式有学校引领、组内研讨、以赛促练、课例撰写等。

1、课程内容：

（1）学校引领：与科研工作联动，开设“如何进行教学设计”专题讲座，帮助教师区分教学设计与教案的不同，明确教学设计包含的内容，掌握符合学科特质的科学设计要领，学会用思维导图呈现教学环节，做好教学设计与教材解读、学情分析的衔接，通过设计实现“教、学、评”一致性。

（2）组内研讨：以教研组为载体，以课例为抓手，通过“链式教研”（教材解读与学情分析——研制教学目标和评价观测点——教学设计——下水实践——评课反思），打磨教学设计，体现“教、学、评”一致性。

（3）以赛促练：开展以“走向一致性的教学设计”为主题组织下半年学校的“三奖”评比，组织同组或同学科教师听课学习，提倡跨学科取经，通过评比激励教师提高教学专业技能，创造同伴互学分享的机会。

（4）课例撰写：在日常教学中，根据纲要和手册的要求进行备课、上课、设计作业、评价。期末上交一篇典型课例撰写教学设计稿。

2、课程的考核要求及赋分原则：（共计1分）

（1）认真聆听讲座、参与组内研讨，不无故缺席计0.1学分；

（2）按时完成组内分配的以课例为抓手的“链式教研”任务计0.3学分；

（3）在日常教学中，根据纲要和手册的要求进行备课、上课、设计作业、评价，流程管理考核达标计0.2学分；

（4）认真参加学校组织的“三奖”比赛，计0.2学分；

（5）期末上交一篇典型课例的教学设计稿，计0.2学分。

（6）凡比赛得奖、流程管理考核单项被评为优秀、撰写的课例被评为优秀分别奖励0.1学分。

（三）与学校各部门的联动，有计划开展相关师训活动。

1、协同学校工会，组织教师节表彰活动，发挥榜样学习在教师培训中的作用。

结合第33届教师节庆祝活动，表彰一批“新秀教师”、“骏马教师”、“耕耘教师”、“尽责教师”、“终身教师”，组织“我的成长故事”交流，激发教师们的专业发展激情，明确专业发展目标，制订好新一学年的个人发展规划，促进“现实的我”向“理想的我”转变。

2、联合科研部， 坚持办好青训班的培训工作。

本学期继续坚持青训班的办班宗旨和价值追求，针对队伍现状和需求，尝试研发并开设《信念persuade·实践practise·提升promote》3P课程。初定的课程内容有：《致青年教师》聊吧、《我的育德实践》先行先试交流、《教室里的正面管教》读后感交流、《如何开展实证研究》实务操作微讲座等，通过有序的课程培训，帮助青年教师坚定信念，摒弃负能量，提高学习力和行动力，不断激发潜能，成为学校发展的生力军。

3、与教导处联动，加强做好对教研组长、备课组长、年级组长等队伍的建设。

在上学期教研组调研的基础上，继续根据规准要求加强对新一届教研组长、备课组长队伍建设，开设《学科领导力》课程，帮助组长明确岗位职责，提高学科专业领导力。主要课程内容有:《如何提高学科领导力》、《学科节的设计》、《长周期作业》、《教学设计交流》等。

加强年级组长队伍建设，提高年级组长领导和管理年级事务的能力。主要课程有：《仪式教育的策划与组织》、《研发主题教育课程》、《分年级规则教育内容》等。

4、配合学校班主任队伍建设，开展相关校本研修。

本学期班主任队伍校本研修内容有三：一是结合校本研修课程《谦德篇——如何增强育德意识，提高育德能力》的运作，在班主任和副班主任队伍中重点开展《怎么管孩子愿意服——“班务管理”研讨》，针对五类班务（事务常规——计划小结、干部选换、评优推优、评语写作、家校联络等；学习常规——收交作业、晨读、两分钟预备铃、听课等；生活常规——早操眼操、教室卫生、健康安全；活动常规——升旗仪式、班会校会、值勤服务、全校活动、校外实践等；道德常规——爱校爱班、文明礼貌、18字德育要求等）开展实践和经验总结。二是组织班主任开展规则教育研讨和交流。三是对新研发的感恩和诚信主题教育课程进行操作培训。

（四）依托微信教师平台的信息技术，做好教师培训的评价管理。

基于教师分层分类的五维度评价内容和两层次评价要求，每学期根据学校工作计划，尤其是校本研修计划，在微信操作平台上设置若干评价项目，要求教师在规定的时间节点完成研修任务并及时上传，积累过程性资料和数据，逐步建立教师电子成长档案，提高评价的客观性、真实性和公正性，为各类评优和职称评定服务，促进教师基于评价自觉改进。

四、具体工作

以上只是本学期师资队伍建设方面的预设计划，在实施的过程中将不断的调整、充实，使我校的师训工作逐步完善。