培养学生的良好学习习惯从小处抓起
二年级语文组 07 1
对于低年级来说，学习习惯相当重要，良好的学习习惯能使学生变得自觉，能使学生变得自信，能使学生变得更出色。因此开学初我们二年级组在教研组计划内制定了《培养学生良好的学习习惯》这个研讨内容。经过我们教研组各位老师的培养，发觉学生在听说读写等各方面，他们的学习习惯有明显的进步。在此，我们想谈谈在这些方面一些粗浅的教学实践经验。
一、培养学生养成良好的写字习惯
上个学期，我们二年级的学生很喜欢写字，但是有一些共同的缺点，就是写字的速度比较慢；本子不干净；没按田字格要求写。我们分析了一下原因，主要有三个：
1、少学生为了把字写得更漂亮，擦了又擦，所以用的时间较长，本子不干净。
2、分学生写写停停，注意力不集中，尽管最后写出的字还能过目，但是时间较长，效率低。
3、些学生不看样子，自己在田字格里相当然写。
针对这种情况，这个学期一开学，我们就让学生明白老师批改作业要求：最好可得五颗星，五颗星分别为：坐姿、速度、端正、正确率、薄本干净。
在每次课堂写作业时，要求学生能在老师规定的时间内完成，否则不能得到这颗五角星。并且帮助部分学生报出时间，这样一来，学生们自己有了比较，从中能真实的看到自己所用时间在一点一点的缩短，明显感觉到自己在进步，这对他们的鼓舞可真不小，比单说加快速度见效多了。而在写回家作业时，要求学生家长每天写好做作业完成的时间，如果在老师规定时间内完成，那么老师会奖励一张小奖券。这样学生在家在校都会得到督促，有效地提高写字、做作业的时间。
在指导学生写字时，我发现不少学生虽然很想把字写得美观，但每每心有余而力不足。问题就在于这些孩子不知道如何观察例字，不知笔画在田字格的哪个位置，字就会显得工整而漂亮。为此，我们在起始阶段，总是一个字一个字的详细讲解，引导学生找出字的关键笔画。时常在出示田字格中的规范字的同时，也会在例字一旁书写不太美观的字，引导学生找出另一个字不美观的原因。由此指导学生逐步学会观察一个字里笔画之间的相互关系、相对位置，从而使学生在能写出正确的字的基础上更能写出美观的字。在这样手把手教了一段时间后，就让一些已经掌握方法的学生来分析每个字书写时的注意事项。从提到一个方面到无一遗漏，在培养这些学生的能力的同时，也带动其他学生逐渐掌握这些方法。当然，有些学生虽然很努力，但字总是不尽如人意。对此，我们虽然不太会给他五颗星的最高评价，但会根据其字的工整程度给于一张奖券的鼓励，以表扬其认真的学习态度。另外，由于一般只有抄写作业方面才会有五颗星的评价方式，所以，为了养成学生落笔即认真书写的良好写字习惯，我们对于其他所有需写字的作业都会根据其字迹的工整情况给予奖券鼓励。即使是0号本上的默写，不论其得分情况如何，只要字迹比较端正，就会给予奖券。一段时间后，学生作业本上的字迹，明显工整多了。
书写完毕后对自己的作业进行检查也是良好的写字习惯的内容之一。在批改学生的抄写作业时，我们就发现虽然在书写之前我已经提醒学生注意某些容易写错的笔画，但还是有一些学生会写错，而且其中有不少在订正时能自己发现错误之处。于是，我们在培养学生养成作完作业自觉检查的好习惯上下工夫。除了教给学生检查的方法之外，在课上，每每学生书写完毕准备交作业时，会让他们再用老师教的方法仔细检查一遍。对于作业没有出现笔画疏漏方面的错误的学生，会给予各种形式的鼓励。一段时间后，抄写作业的正确率有所提高，就是0号本上词语默写也少了很多笔画疏漏类的错误。
每次学生自己数作业后的“☆”的个数时，那真是有趣，看到他们每次一拿到本子后立刻去数“☆”的个数的神态和在同桌面前炫耀的表情，使老师看到了孩子们的进步。学生自己也从中体会出进步的快乐。
开学到现在，学生完成写字练习，大大缩短了时间，真真实实地提高了写字的效率和质量。
二、培养学生良好的课堂习惯
（一）培养学生课前准备习惯
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
（二）培养倾听的习惯
倾听不仅是要听，而且要仔细地听，集中精力地去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最赋予挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。在学生时代，倾听的质量会直接影响到听课的效率。
人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化而成的。倾听习惯的形成，我们觉得应努力做到以下两点：
（1）细化要求
细化要求。可以从两方面来理解。1、细化倾听时的姿势要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。2、听前明确要求。学生听一个故事或一个问题前，教师要明确交代任务。学生听后立即提问：刚才你听懂了什么？学生在回答前，就要马上对刚才听到的材料进行加工，然后提取有用的部分，或具体或概括，或全部或部分，有针对性地作出回答。
（2）及时点评
在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些学生做得特别好的，及时鼓励，每周评选班级倾听小明星，将照片上墙。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道专心倾听是多么重要的一种学习方式。另外要注意，除了老师点评之外，还要利用好学生点评这一资源。让学生自己对同学的发言表明自己的观点，激发倾听的兴趣
（3）提高老师自己的语言吸引力
教师神情并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧的评价，会深深吸引学生，让课堂更精彩。
学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。
（三） 培养动脑钻研的习惯。
要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。
为达到上述目的，教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的兴趣和欲望，增强他们学习的信心，提高他们进一步探索问题的能力。最后，在教学中结合教学的重难点，教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟算理，同时培养学生的动手能力和探索精神。
（四）培养与人合作的习惯。
与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。
（五）培养有条理，快节奏的习惯。
现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。
总之，良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，要在日常的教学工作中一点一滴的加以耐心培养，学生一但养成了良好的学习习惯，那他们就可谓是会学习了，教师就做到了“教是为了不教”。
