细致谋划，提升育人环境的品味

——浅谈发挥环境的育人作用

俗话说：“一方水土养一方人，一个环境养一群人”。古代教育家顾之推也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自香也。”这形象地反映了环境对人的影响。

学校德育是一个全面育人的过程，因此校园环境布置与育人氛围的营造对学生思想品德的形成具有潜移默化的影响和无形的制约或激励作用。学校想办成“师资强、学生优、氛围好、高品味的小学”就要求我们细致谋划，注重提升育人环境的品味。接下来我就具体说说我们的做法吧。

一、     注重校园环境布置，促进学校文化形成：

学校根据阶段主题活动进行环境布置，而每一个主题也是紧紧围绕着学校的育人目标。因此，在环境布置中我们注重充分体现校园文化，强化环境育人的功能。

1、          发挥环境的感染熏陶作用

我们知道当一个人处于高雅的环境，他的举止也会显得文雅，所以我们尽力将校园里打扫得洁净美丽，注重布置的品味，让孩子们因为喜爱而逐渐把爱护环境、举止有修养变成自然而然的习惯。

绘本馆里，整齐摆放的儿童绘本读物，富有童趣的提示语都在创设着一个温馨的阅读环境。“看完书，轻轻把书放回原处”、“快乐自己品味，安静留给大家”的小提示通俗易懂。所以“阳光900秒”活动时，不管其他场馆都么热闹，绘本馆里始终是安安静静的，能看到的总是孩子们静心阅读的场面。

2、          发挥环境的宣传教育作用

学校的校史陈列室介绍了历任校长、学校的骨干教师等，聚焦了教育教学的特色，所以，我们组织一年级学生参观东校，在过程中，一年级的同学始终安静地看，用心记。他们在门厅里发现了学校的办学理念；在校史室里认识了为学校发展呕心沥血的老校长和老师们；在友谊之桥的长廊里了解了学校对外交流活动；在综合活动展示栏中，看到了哥哥姐姐在各项活动中的身影……参观活动让新入学的同学们更好地了解了学校，也让他们懂得了：学校因为有那么多认真踏实的老师而发展，因为有那么多努力进步的哥哥姐姐而越来越好。

门厅的校园文化长廊向学生宣传每个育人主题的重点，宣传版面中有禁毒教育、卫生宣传等专辑也及时向孩子们进行相关的宣传与教育。

3、          发挥环境的展示激励作用

学校多渠道的展示激励更多的学生不断成长。

校园里，每一年，学校都会利用流动的绒板展示学生的美术作品。美术老师们汇总学生的作品，举办学生画展。这些个人的、集体的画展一经推出，立即被大大小小的“观众”围住，课间学生们纷纷挤在展板前寻找自己或同学的作品；途经的老师也常常被学生的作品所吸引；放学时家长在孩子的指引下伫立在展板前细细品味。学生画展激发了学生对艺术的热情。

兴趣活动作品展既展示了同学们在兴趣课上所学到的本领，又向大家介绍了不同兴趣课的特色。大队干部齐亮相的版面展示为大家服务的队长们，每月之星的版面让更多默默无闻的孩子出现在大家的面前。

教室里，教师寄语和班级目标展现了老师的希望和班级的追求，版面主题内容和学校活动相辉映，争章园地记录着学生成长的脚印，学习的收获，教室外，墙上的版面从刚开始的学校教育内容宣传到后来，老师们展示学生的作品、作业，有些老师还策划了本班学生的个人展。

如今教师们对学校的环境布置更加精益求精。大家追求整体中体现和谐，局部中彰显个性，美观中突出教育，努力把校园文化、班级文化融入其中，给学生以美的熏陶，给学生以无声的教育。

二、     精心设计校园格局，全面体现办学理念

我校合并后，进行校舍的搬迁，利用这个机会，我们布局时，始终渗透学校的办学理念，以学生的年龄特点和需求为出发点，力求为学生创设更多亲身实践体验的场所。

1、          挖潜力，让每堵墙“说话”

我们充分利用闲置的墙壁加以设计，底楼的空墙上展示学校的办学理念“每个梦想，值得灌溉；每个孩子，都是未来”，育人目标“讲诚信，懂感恩，能勤学，有恒心，会包容，善合作”，展现班级快乐的全家福；走廊边的墙壁上布置着品牌班主任和品牌教师们的育人心得；楼梯半道的墙壁上记录着学生学习、活动的情景，东西校区的小天井，我们也分别呈现了一年四季的景象和学校的一校一品——排球的四字精神“勤、恒、容、合”。这些不仅是让学生能常常看到，更为了提醒老师们在教育教学时，在设计活动时能围绕学校的目标。让每堵墙都能成为育人的载体是我们的设计的初衷。

2、          重布局，眼中要有学生

西校区主要以一、二年级学生为主，为了让孩子们能够更好的从幼儿园过渡到小学，作为幼小衔接的试点学校，我们也考虑了很多。但是我们想到孩子们中午需要时间做一个调整，结合“快乐活动日”的实施，就设置了“阳光900秒”活动，又想到人的智力发展分为八大智能，每个孩子的智能发展水平是不一样的，他们都有自己的梦想，学校的办学理念中提到“每个梦想，值得灌溉”，所以创设条件，让他们发展，帮助他们实现梦想。虽然这之前，我们还在学校有1250多名学生，如何多一个专用教室，何时能有教工阅览室而烦恼，但我们还是决定重新布局。我们不仅在操场上布置了儿童乐园，取名为阳光园，让孩子们能在阳光下快乐活动，还安排出一些教室作为学生活动的场地。活动区域里放什么呢？老师们一起商量，想到现在的孩子一起动手拼搭的机会太少了一起玩玩球了的时间太少了，我们就选用利于学生合作进行的拼搭玩具、篮球、乒乓球、桌球等，这既锻炼了孩子们的动手动脑能力，又让他们有机会体验合作，学会交往，最终做到“善合作”。就这样，欢乐谷、绘本馆、益智坊等一个个富有特色的场馆诞生了。现在这些地方是孩子们最喜欢的场所了。虽然老师们还没有像样的休息室、阅览室，但看到孩子们快乐活动的样子，老师们觉得“值”。

仔细的老师会发现欢乐谷里的篮球架高低，排球也是这样，乃是我们考虑到学生的身高，学校办学理念中“每个孩子，都是未来”，我们就要想到每一个孩子。

大家看到的灯笼是二年学生在寒假里制作的。我们把孩子们制作的每一个灯笼都悬挂起来，因为我们知道，虽然有的灯笼看上去还不太精美，但那是孩子精心制作的，给这些孩子一次展示的机会，让他们找到成功的感觉，有时可能会帮助他们走向更好的未来。

    走廊两侧的图书漂流站、阅读长廊不仅是为了让学生能有更多无障碍阅读的时间，也是让他们体会“讲诚信”可以从一件件小事开始。我们要求低年级的孩子看完书后放回原处，在高年级中开展图书漂流活动（即学生自己提供书籍（漂主），其余学生不需要任何借阅手续阅读完，可以写感想，放回供更多人阅读。）刚开始我们有些担心，后来我们发现，经过老师的引导，开放的书架中很少会缺少书本了，因为孩子们知道允许自由借书是对他们的信任，用完东西放回原处是讲诚信的一种表现。这给我们的启示是：让孩子体验，远胜于说教。

3、          勤尝试，拓展宣传渠道

门厅里摆放电视机也是我们的一次尝试，虽然有其他展示的方法，但毫无疑问，运用电视机是最快捷的一种。我们把学校的办学理念、育人目标和“十个好习惯”放在首页，一次次向孩子和家长进行宣传。每周的行为习惯评分表会在电视中滚动播出，让班级同学及时了解本班的情况。我们会把学生活动的场景制成ppt播出，让孩子们惊讶地发现自己前一天活动的身影。新年到来之前，我们连续一周在电视机里播放迎新年的动画和歌曲，营造了浓浓的迎新气象。

家长接待日里，电视机里展示的是我们一阶段的学校情况，让家长能知道学校在做什么，使之能更好地配合学校。

调整校园格局时，心中有学生，一切从学校的办学目标出发，让我们又一次尝到了“环境育人”的甜头。

苏霍姆林斯基说过：良好的校园环境是教育过程中最微妙的领域之一。我们坚信：富有个性的环境文化就像一本无声的教科书，学生在这个特设的文化场中耳濡目染，定能涵养性情，陶冶情操。

                                          上师大一附小 

                                          2015．4.26