教学流程管理——上课专项制度

上课是教师引导学生习得知识，掌握技能的全过程。为了规范教师课堂教学行为，树立良好的师表形象，确保按计划上足课时，促进学生有效学习，不断提高教育教学质量，特制订上课制度。

课前准备

1．通读教材，熟悉上课内容，了解学生学习基础，依据实情，及时调整完善备课。

2．熟记教案，准备好上课所需的媒体、教具、学具、补充材料等相关教学资源。

3．两分钟预备铃响及时进课堂，做好课前准备，提醒学生摆放学习用品，组织课前“古诗吟诵、儿歌诵读、歌声唱响”等活动。

4．到专用教室或操场上课的教师应事先教育好中高年级学生在两分钟预备铃响之前，自主、有序地等候在专用教室或操场上；或于两分钟预备铃响前到低年级教室组织学生排队进入专用教室或操场等候上课。

课堂教学

1．创设良好的课堂教学环境，依据教学活动需要，选择适宜的场所，安排合适的座位，布置温馨的环境。

2．积极营造和谐气氛，以适当的眼神、表情、手势、走动与学生沟通；以和善的表情和亲切的口吻与学生互动；以幽默、机智让课堂变得轻松愉快。

3．积极创设贴近生活，激发学生学习兴趣的情景，提供大多数学生参与学习活动的机会，给予他们成功的体验，给予有特殊需要的学生及时帮助。

4．语言抑扬顿挫，音量足够，吐字清晰。

5．把握教学目标，准确解释、表达学科基本概念和核心内容，将抽象的内容转化为有助于学生理解概念、解决问题的学习活动。

6．由简到繁、系统条理地呈现教学内容，注意新旧知识之间的联系。教学节奏流畅，教学活动连接巧妙。

7．围绕核心内容提供丰富的实例和证据，并能适时、简明扼要地概括学习要点。

8．为学生学习提供多元的学习方式，运用除讲授以外的多种教学方法，选择合适的媒体资源。

9．善于提出与学生认知水平相吻合的开放式问题，问题指向明确，表达清楚，要给学生留出适当的待答时间，耐心倾听学生的回答，不随便打断学生，鼓励学生大胆质疑。对学生的回答不笼统地给出评语，而是有区别的理答。

10．依据课时目标，结合学生学习基础，设计有意义的课堂反馈训练和练习。

11． 导课不拖沓，下课不拖堂。

12．根据学科评价要求，对学生的课堂表现进行即时评价，让评价促进学生高效学习。

课后反思

1．对自己的日常教学进行经常性的教学反思，反思可围绕“整体设计思路是否可行；教学环节安排是否合理；教学策略和方法运用是否有效；学生学习能力有否提升；今后在教学如何改进”等指向性明确的问题展开，做到内容聚焦、实在、可操作。

2．每学期根据学校提出的教师校本研修要求完成一篇专题教学反思，做到内容切题，达到规定字数。

上课管理

1．加强随堂听课，听后提出修改意见，并从教师与学生两个维度，分“综合素养、本体知识、教学方式、学习兴趣、学习习惯、学业成果”6个指标，参照标准，填写好“课堂教学评价记录表”（附表）。

2．加强专课专用检查，要求教师自觉对照课表上课，不得擅自调课或把课挪作他用。如遇教师请假或外出学习、开会等，相关课务由教导处统一调整。

3．加强上课规范巡查，要求教师在课堂内不接听电话，电话静音，准时上课，严禁拖堂，无特殊情况不坐教。

4．每学期召开学生代表座谈会,了解教师课堂教学情况。

5．每学年组织35周岁以下青年教师开展“骏马奖”评比活动和教师教学技能大赛，组织36--45周岁教师每两年“耕耘奖”评比活动，并将这些活动与教师的校本研修和岗位履职相结合。

___________学科课堂教学评价记录表

班  级:                时  间：     年    月    日    午 第   节     

执教人：               评价人：