学校深化减负增效的思想，聚焦课程教学改革，优化教育教学方式，激发学生学习兴趣，减轻学生过重课业负担，根据“健康、乐观、和美、创新、自律”的荣誉学子培养目标，借鉴绿色指标评价要求，构建我校学生“品德发展、学业发展、身心发展”评价三指数，围绕三指数梳理相对应的基础型课程、拓展型课程和探究型课程，绘制适合学校文化特质的课程图谱，建立培养学生核心能力的课程群，如语言与表达课程群、认识与思考课程群、艺术与制作课程群、实验与创造课程群等。

学校教学管理制度健全，具有健全的教务管理制度以及教师一日常规制度。同时，建立教学质量保证体系，由学校分管教学校长—分管教导—教研组长—备课组长—学科教师组成。根据规准要求加强对教研组长、备课组长队伍建设，保证教育教学质量，落实教育教学管理流程与制度，实施教学质量监控并制定相应管理措施。并且，学校语言文字工作制度健全，积极响应语委办的各项任务，开展语言文字法律法规普及和宣传，注重提升师生语言文字应用能力，校园用语用字规范。

学校建立德研、教研、科研等研究，具有相应成果并转化应用。德研层面，以市教委立项项目《指向学生品德素养发展的学校荣誉评价体系研究》年底成果汇报为契机，一方面构建以活动评价为核心、以仪式教育为阶段的荣誉评价体系；另一方面尝试用微信平台记录评价结果，积累学生品德素养发展的过程性数据，为毕业评荣誉学子提供依据；同时，建立主题教育课程，实现成果转化。教研层面，以教研组为载体，明确研究主题，以课例为抓手，立足课堂，聚焦全组教师，通过“教材解读与学情分析——研制教学目标和评价检测点——教学设计——下水实践——评课反思”等环节运作，增进合作，互相学习，打造学习型团队，促进教师的专业成长。科研层面，根据三大课题《以价值观教育为引领，构建教师分层分类管理机制》、《通过校本研修增强教师的育德意识与能力》、《指向学生逻辑思维发展的科学课堂有效性提问设计研究》的实施，结合学校校级课题《基于课程标准的基础型课程校本化实施研究》和各教研组研训主题，有序指导并组织各层面的研究实践，同时帮助各教研组在校本化实践中形成学科特色。

学校在近期科研层面已立项三项区级课题，三项市级课题，一项全国课题子课题，获得四项科研成果奖；同时，一项市级课题正在申报过程中，并且两项成果正参与市级评审。