教学流程管理——作业专项制度
作业是课堂教学的巩固和延伸，是学生获取知识，形成能力的重要方式，是师生评价、改进教学的重要依据。课堂作业和家庭作业是我校的两种基本作业形式，其中家庭作业包括口头作业、书面作业、实践作业等，实践作业通常以项目形式出现，需要一定的时间保证，所以又称为项目作业或长作业。
为了帮助学生养成良好的作业习惯，帮助教师和各级教学管理人员科学对待作业、正确理解减负的本意和实质，为高效教学奠定成功的基础，特制订作业专项制度。
作业设计与指导
1．教师要以课程标准为依据精心设计课堂作业和家庭作业，做到作业内容与教学目标一致，与学生基础匹配。
2．作业题意简洁，题干表述准确，完成要求清晰。
3．作业题型多样，内容精而覆盖面广，紧扣教学重难点，多角度帮助学生巩固对基础知识和基本技能的掌握，尽量减少机械练习题、重复练习题。
4．作业难易比例恰当，有梯度，能体现以优等生为标准的发展性作业、以中等生为标准的基本作业和以薄弱生为标准的补助性作业等分层要求。
5．作业量要适度，做到减负增效。一、二年级不留书面回家作业；三年级语数英书面回家作业时间不超过30分钟，四五年级则不超过60分钟。班主任要在总量控制上起统筹、协调作用。
6．除书面回家作业外，教师可根据教学需要布置口头作业或实践作业。口头作业一般指朗读、背诵、交流表达等。实践作业一般指以项目为主的长周期实践探究作业。教师设计的长周期作业应包含作业主题、完成时间、阶段任务、作业要求、评价方式及过程性记录单等。
7．教师一般每学期布置一至二个长周期作业，每次作业时间为一至二周。教师在布置长周期作业前应对作业要求进行讲解，而后亲身介入并认真观察学生的作业表现，给没有行动的学生以督促；随时掌握学生的作业进展，对学生面临的困难和问题及时辅导；安排部分上课时间对作业完成情况进行阶段交流，过程中争取家长的配合与支持。
8. 教师应充分利用课堂时间让学生完成当堂练习作业以巩固所学知识。其中，美术学科教师应在学生现场作业前，将材料配备合理齐全，阐明使用要点，提出完成作业基本要求和拓展要求，对作业难点进行示范，并在学生现场作业过程中及时发现优秀作业或对完成作业有困难的学生进行个别辅导。科学与技术学科教师在指导学生做实验前，需准备好实验器械，阐明操作步骤、提出注意事项，并在学生做实验的过程中加强巡视检查与个别指导，及时指出操作不当之处，确保安全。
作业批阅与评价
1．教师应规范在学生作业本封面上 “学校、班级、姓名、学号、教师”处统一粘贴，并教育学生保持封面平整不破损。
2．教师应及时批改学生的课堂作业和家庭作业。课堂作业应当堂或当天批改完成。家庭作业应于第二天早上收齐后及时批改完成。
3．教师应按各学科作业批改要求认真、规范批改作业，一律用红笔逐题逐行批阅，使用该学科统一的批改符号，字迹清楚，写上批改日期。各学科作业批改要求如下：
语文学科
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作业本 |
要求 | |
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写字练习册 |
一-五年级 |
1.逐行批改，如有错误，学生在旁边订正后，教师再批改。 2.评价为等第制，等第下注明批改日期。 |
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默写本 （0号本） |
一二年级 |
1.第一行第四格写日期，中间写课题。 2.词语默写，写一词空一格。
4.学生订正另起一行开始，每词两遍。 |
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三-五年级 |
1.第一行第四格写日期，中间写课题。 2.词语默写，一行四个。
期，“订正”一词写在等地及日期的下一行。 3.学生订正另起一行开始，每个词四遍，句子一遍。 | |
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作文本 |
三-五年级 |
1.第一页为目录，要求标明编号、作文题目及等第。 2.第二页为评价标准。 3.作文每次换页誊写，第一行中间写题目。 4.用规范的批改符号进行批改，评价为等第制，等第下写批改日期。 4.每本作文本要有一段总评或1-2处眉批，眉批与总评结合，力求体现针对性、指导性、激励性。 5. 每篇作文后完成分项评价等地表的填写。 |
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作业单 |
一-二年级 |
2.错题订正在题目旁边，订正正确后于卷首标明“△”。 |
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三-五年级 | ||
数学学科
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作业本 |
要求 | |
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配套练习册 |
一-五年级 |
1.逐题批改，对的打“√”，错的打“×”。 2.错题订正在原题边上。订正正确，教师打“√”。
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课堂练习本 |
一-五年级 |
1.第一行写日期，第二行起写作业内容，完成一题空一行。 2.规范书写竖式、递等式；题号写在线外；“解”和“答”写在线内。 3. 每次作业另起一面。 4.逐题批改，对的打“√”，错的打“×”。 |
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配套口算本 |
一二年级 |
1.逐题批改，对的打“√”，错的打“×”。 2.错题订正在原题边上。订正正确，教师打“√”。
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周末卷 |
一-五年级 |
1.逐题批改，对的打“√”，错的打“×”。 2 错题订正在周末卷反面。订正正确，教师打“√”。
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英语学科
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作业本 |
要求 | |
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一-五年级 |
1.逐题批改，对的打“√”，错的打“×”。 2.错题在原处擦掉订正。订正正确，在打“×”处加“¤”，变成“√”。 3.评价为等第制，等第下注明批改日期。 | |
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抄写本 （1号本） |
二—五年级 |
1.第一行第二格写课题，第一行最后一格写日期，用英语缩写形式。 2.每个单词4遍,词组2遍，句子1遍。 3.逐行、逐句批改单词、词组、句子，对的打“√”，错的打“×”。 4.评价为等第制，等第下注明批改日期。订正符号“Ct”写在等第及日期的下一行的第一格。 5.订正另起一行开始，订正要求同抄写要求。 |
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默写本 （0号本） |
二年级 |
1.第一行最后一格写日期，用英语缩写形式。 2.单词一行4个，词组一行2个，句子一行1句。 3.逐个、逐句批改，对的打“√”，错的打“×”。
5.订正每个单词4遍，词组2遍，句子1遍。 |
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三-五年级 |
1.第一行最后一格写日期，用英语缩写形式。 2.单词一行4个，词组一行2个，句子一行1句。 3.逐个、逐句批改，对的打“√”，错的打“×”。
5.订正每个单词4遍，词组2遍，句子1遍。 | |
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周练卷 |
一-五年级 |
1.逐题批阅，对的打“√”，错的打“×”。 2.错题订正在练习卷反面。订正正确，在卷首标明“△”。
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4．教师应做到正确批改作业，批改时不出现知识性错误，不误批、不漏批，一二年级正确率在95%以上，三至五年级正确率在90%以上。
5．教师对学生作业要有针对性批注，或给予直观、形象、童趣化评价符号；评语要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，指出作业中的错误缺陷，做到语言简洁，字迹工整。
6．教师在批改作业后，应督促和指导学生及时订正错题后再做下一次作业。学生订正后必须及时批改，提倡订正面批，提高指导效率。
7．对于学生的当堂作业，如美术作品，可用展示形式供交流观赏，组织自评和互评，关注作业的创意表现。对于长周期作业，教师应组织专题交流展示，选取典型作业就完成情况、过程中的方法、技能使用等方面进行点评，同时适当补充相关知识，丰富学生的学习体验。
作业检查与管理
1．学校采取定期与随机相结合的方式检查教师设计与批阅作业情况。定期检查由各学科教研组长负责，一般每学期两次。随机抽查一般结合教导处随堂听课后一并进行，也可根据需要，由教导处组织相关人员对某个年级、某个学科或某位任课教师设计与批阅学生作业情况进行抽查，组织学生访谈或问卷调查。
2．学校作业检查或抽查的内容包括作业设计情况、批阅情况、作业量情况等。分管教导和教研组长应将检查结果及时填入“作业设计与批阅评价表”（附表）中，并向有关任教教师进行反馈。对于作业设计与批阅中存在的突出共性问题应在教研活动时作讲评，提出改进措施。
3．学校每学期各教研组开展作业设计与批阅推优活动（附表），要求教研组长综合三次检查结果，将最优作业设计与批阅推荐给学校。教研组推优的作业需由校学术委员认定，学校根据认定结果给予教师学分奖励和物质奖励，并适时组织优秀作业设计与批阅经验交流。
4．大队部每学期组织全校学生优秀作业展览，由各班推荐书写整洁、正确率高的作业参与。
附表：
作业设计与批阅评价表
学科： 评价人： 评价时间：
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班级 |
执教者 |
作业名称 |
上交 齐全 （2分） |
作业 规范 （3分） |
批改 正确 （3分） |
及时 订正 （2分） |
得分 |
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评 价 与 建 议 |
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说明：
1.上交齐全：作业上交齐全得2分，每缺一本扣0.1分，以此类推。
2.作业规范：书写工整、字迹端正、簿本整洁、格式统一、符号规范，一本不符合扣0.1分，扣完为止。
3.批改正确：批改正确率达100%得3分，批改有误每本扣0.1，以此类推。
4.及时订正：及时订正得2分，如订正不及时或教师未批改每本扣0.1分，以此类推。
5.10分为优，6分以下为不合格。
作业设计与批阅推优表
学年第 学期
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教研组（备课组） |
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推荐对象 |
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推荐依据 |
作业 检查 |
组内（分数） |
随堂听课后（分数） |
随机抽查（分数） |
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合计 （分数） |
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备课组意见 |
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教研组意见 |
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学校意见 |
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