上海市第二期课程教材改革着眼于师生创新精神和实践能力的培养，提出了以功能维度为主的基础型课程，拓展型课程和探究型课程。其中研究型课程为学生的发展提供了内容的准备和实践前提。为了真正塑造二十一世纪所需的人才，去年我校开发了校本探究型课程——“汽车文化”探究课，力求在培养学生创新精神与发展性学力上有所突破。
一、从我校开发的课程内容上看教师的创新精神
      教学内容创新是课程改革实验研究的重要组成部分，是建立“以人的发展为核心”的学校课程和教学体系的核心部分。我校开发“汽车文化”这一探究型课程是因为我校是科技特色传统学校，车模制作是其中最为出色的项目。学校曾多次在全国、上海市、徐汇区等各级、各类的“赛车”比赛中荣获殊荣。再加上随着经济的发展，汽车的日益普及，汽车正不断地进入寻常百姓的日常生活中。关心汽车，热爱汽车，走近汽车，拥有汽车，已经成为当今社会的热点。我校的生源较好，部分学生的家庭已拥有私人汽车，学生中喜爱汽车，叫得出各类汽车品牌名称的，不在少数。学生对汽车越来越感兴趣，渴望打开汽车知识的宝库，领略汽车文化的内涵。学生的喜好是校本课程开发原动力，学生个性发展是校本课程开发的终极追求。因此，“汽车文化”——校本探究型课程诞生了。
      “汽车文化”——这一校本探究型课程的开发可以说我校教师创新精神的重要体现。我们期望这一课程的推出能使学生在汽车文化的探究性学习过程中，不仅感受到人类在改善行走方式的过程中表现出来的智慧和勇气，更能学到丰富的科技知识，了解人类璀璨的文化，从而提高对科学的兴趣，对生活的热爱，激发学生刻苦学习、勤于思考、大胆想象、勇于创造的热情。
二、从校本探究型课程的目标上看学生创新精神的培养
      在校本探究型课程的开发上我们提出了“选择贴近学生现实生活的教学内容，与社会日新月异的发展同步，使‘汽车文化’的探究活动，教学内容做到与时俱进”。我们认为，课本上的知识与现实的社会生活相比，无论从应用性，还是从时代性方面，都有很大差别。在教学过程和日常生活中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上陈旧、呆板、孤立、相互割裂的知识，就谈不上学生对知识的实践应用，也就更谈不上创新精神和创新能力的培养。因此我们制定了从学生年龄特点出发，以学生生活为本的教学内容及教学目标。注意教学内容的实践性和生活化；教学内容的完整性、人文性和系统性；教学内容的前瞻性和创造性；教学内容的乐教性和实践性等。我们赋予教师参与学校课程开发的权力，调动教师创新教学内容的积极性、主动性。以下是我校开发的课程序列：

校本探究型课程“汽车文化”的课程安排序列

三、从具体的教学案例，看学生创新精神的培养
      1、知识要转化为学生的创新素养，教师的主导作用除了制定学习任务，设计教学过程。组织教学活动外，更重要的是激活学生的思维，引导学生的思维，训练学生的思维，帮助学生克服思维障碍，师生共同总结思维方式、方法和模式。
      案例一：“汽车与环境”             教学对象：五年级学生
这堂课主要讲汽车给我们带来了什么？除了学生说的给我们带来方便以外，其实汽车也同样给我们带来了不少麻烦。
教师自拍了一些交通事故、马路上车辆拥堵等混乱场面的照片让学生通过观察认识到汽车的“弊”，紧接下来让学生私人小组合作思考：就我校所处的桂林西街这条马路车辆拥堵状况作出合理化建议（教师提示也可以通过画画来表示）。
很明显这是教师在指导学生将已有的知识化为创新的素养，分明是在培养学生的创新精神。
      2、探究型课程的教学环节分课堂教学和课外实践两部分。一些教学内容必须由学生走出校外去调查了解，从中培养他们的创新精神。
      案例二：“品牌车的调查”             教学对象：四年级学生
      调查小组由学生自由组合，调查地点有的在大马路的十字路口，有的在某一繁华地带的停车场，共同了解一小时内看到的汽车品牌孰多孰少，从而分析出哪一品牌车受欢迎，并且通过采访、上网查询等方法了解这一品牌车受欢迎的原因。
从以上两个案例我们不难看出自学、自悟、合作交流是培养学生创新精神的有效方式。
      第一， 学习知识、收集信息以学生的自学为主。
      第二， 最大限度地让学生参与教学活动，主动探索并得出结论。
      第三， 让学生充分展示自己的思维过程，科学地论证和说明自己的结论。
      第四， 结论的产生来自于学生，是师生多方面论证形成的共识。
      第五， 采取小组合作学习形式，给学生提供更多的参与机会。
      第六， 科学发挥教师在实施创新教育中的主导作用。
      以上是我校在“开发校本课程，培养学生创新精神”过程中的一点做法和体会，我们坚信只要我们师生共同努力，不断探究，不断创新，我校以“汽车文化”为主题的校本探究型课程实施在我校一定会取得良好的效果。