作为活动板块教师的我，担任班主任工作已有八年的经历。其实班主任工作都是点点滴滴的，在此就谈谈自己在工作中的一些认识和体会。

一、       要做一个善于学习、善于观察、善于思考的班主任

班主任是所有班级活动的策划者——实施者。由于班级教育活动不仅需要全方位的开展，还要跟进社会时代的需求。因此学习就是一种自我完善的需要。有效的学习可以让我们领悟到知识无穷的魅力，也可以为我们消除工作中的困难和烦恼。

此外，任何一个教育活动都离不开班主任老师的指导。只有班主任的点拨和督促才能使每一次活动更完善，使学生的能力得到更有效地锻炼。在开展班级活动中，我体会最深的是要学会多思考。多思考，哪怕一瞬间的灵感，也会带给你一个无限的空间。往往一个教育活动的开展，从开始的策划过程中，我就会不断地督促自己多想想、再想想，这样才会有一个个的思绪蜂涌而上。

二、要善于抓住教育良机，为学生创造一种积极向上的氛围。

每一个教育活动的背后都酝酿着一个个教育良机，关键是我们能不能把它挖掘出来，能不能把它转化成一种教育动力体现出来。

让我印象比较深的一件事是：在一次五年级的中队主题会的前期准备过程中，根据主题内容我布置了一篇关于“爱故乡”的考察文章。小z同学在父母的带领下，进行了实地考察。回来以后，因有感而发写出了一篇比较有质量、生动的考察文章。就这样过了一段时间，他开心地跑来告诉我：“老师，我的文章刊登出来了，在《东方少年报》上。”我由衷地为他感到高兴，于是，我祝贺了他。这时，我突然想到了这是一个可以为班内其他学生创造展示自己的机会。我马上利用了班会课对小z的成绩进行了肯定与表扬，同时我鼓励班内其余的同学也应该勇于尝试。在最后短短一个半月中，我班又有三位同学投稿，其中一位女同学在退稿两、三次后，仍坚持不懈，继续努力，最终如愿以偿。她和另外一位同学的三篇文章分别刊登在《东方少年报》、《少年日报》上。

三、对学生过失既有灵活性又有原则性的宽严有度之情。

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至，深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，是尊重和转化被孤立的学生”。他还说：“孩子们的许多行为举止，在我们成人看来是应该受到指责的…”。其实我们都明白这个道理，也知道这些孩子在求知，在培养良好的行为道德的过程中，的确存在很多问题需要教师的帮助和引导。

在一堂品社课中，我发现身为中队干部的小k同学埋头在书上一直画着什么，由于是在上课过程中，我就用问一个问题的方法来提示他，结果他回答正确。我以为他意识到了不会再这样做了。没想到，过了一会儿他又故伎重演。在学生分组讨论，我正准备找他时，他的同桌，另一位中队委员把他的书摊开送到了我面前。看着这位中队委员返去的身影，让我想到了另外一件事，班内要马上改选中队干部了，如果我在全班面前批评小k，肯定对他的改选会有一定的影响，而且这个男孩平时话不多却很有想法。我低头迅速看了一眼他书上的画，没想到一眼就把我的目光吸引住，他画的都是简单的线条画，却给人一种生动、活泼、引人遐想的感觉。看着眼前忐忑不安的他，我轻轻地对他说：“你画得很生动，也很有想法，我很想请你在图画纸上重新再画一张放在展栏里。不过你应该知道上课画画是违反课堂纪律的，你是个小干部更应该严格要求自己，知道了吗？”他暗暗地松了口气并忙点头示意。课后，他还主动上来问我：“老师，我什么时候交给你？”这以后，我在适当的时候又找他谈了几次，他在上课时再也没去画了。

最近，班内有三位同学好几次在教室内、走廊上奔跑，多次的说教，仍然记不住。于是，我试着一个让他们自我教育的方法。请他们到一楼认真地当一天值勤员，并让他们必须明确地告诉每一个奔跑的小朋友：“不要跑，那是很危险的，要摔跤的，也会撞倒别人的。”希望他们通过对他人的教育逐渐形成自我内化。

最后，我想对自己说：相信学生都有潜力，经过努力都能达到教育的基本要求，当学生感到困难时，要多鼓励他们，给他们信心，不要轻言放弃。