现状分析

（1）现行教学中，老师们进行的教学大多只停留在语义层面，而未上升到语境和语用层面，学生虽然学到很多的英语知识，但运用英语进行交际的能力很低。

（2）课堂教学仍然是以教师为中心，注重对语法知识的讲解和答题技巧的训练导致学生的英语口语交际能力没有得到真正的提高。

（3）平时的作业中学生重视书面作业，轻视口头作业。家长也是如此，不重视孩子口头作业的质量，长期以来造成学生口语交际存在种种障碍。

（4）应该说目前的牛津英语的试题较以往已经有很大程度的改变，但坦率地讲，整体上还受传统考试的思维方式的束缚，重笔试轻口试。

研究目的（解决什么问题）

通过本课题的研究，探索小学高年级学生英语口语交际能力的培养的途径与方法,激发校学生英语交际的兴趣,提高学生的语言实践运用能力,促进课堂内外英语学习的一体化,引导学生在任务驱动中体验语言的交际功能，增强学生口语交际的体验感。进一步提高我校中高年级学生的英语口语交际的能力。

研究内容

1、通过问卷访谈等方式开展我校学生英语口语交际能力的现状调查。

2、通过课堂实践探索利于任务驱动教学促进学生口语交际体验的课堂案例。

3、构建合理的任务型教学下的英语口语评价体系。

解决的关键问题

在开展现状调查和分析的基础上， 1）任务驱动型教学提高学生口语交际能力的课堂实践案例。

2）形成科学的口语评价方案。

研究方法

调查法：通过访谈部分学生 和问卷法了解学生口语交际能力的现状。

情报资料法：明确什么是任务驱动型教学

案例研究法：选取典型案例促进学生口语交际能力的提高。

行动研究法：课堂实践任务驱动型教学提高口语交际能力的有效途径，形成口语交际的评价方案。

研究步骤

2014学年第二学期：

（1）组建课题小组，设计研究方案，进行专家论证。

（2）查阅相关资料。

（3）对小学生口语教学现状进行调查与分析。

（4）收集相关背景资料。

2015学年第一学期：

（1）国内外相关研究现状及发展趋势的分析。

（2）对学生进行口语测试。

（3）制定口语评价案。

2015学年第二学期：

（1）构建任务型口语教学的目标途径方法.

（2）根据实施情况，撰写典型案例。

2016学年第一学期：

（1）整理总结各类研究资料及教学典型案例。

（2）课题组完成研究报告。

1．促进教师发展， 优化课堂教学。

2.  促进教师科研能力的提高。

3.  教师积累教学经验。

4.  促进学生改变学习方式。

5． 拓展了学生的学习空间。

预计成果