我曾教过一个学生小周，在一次次期中考试中，他传纸条被监考老师当场抓住。当我知道这件事后，觉得作为班主任应该立即找小周了解事情原委和过程，进行教育。可我和他谈话刚开个头，甚至我一句话还没说完，他就咬牙切齿地说：“哦！好个XXX，都是她害了我……”然后丢下我，径直而去。我还没搞明白怎么回事，就看到他已经冲到同桌彤彤面前，狠狠地给了她两个耳光，声音清脆而又响亮。顿时，喧闹的教室沉默了，彤彤捂着脸流出了眼泪，小周还在歇斯底里发作，周围的同学都呆呆地看着他俩。我赶快过去挡在彤彤的面前，让小周赶快冷静……原来，考试时小周看见邻组的一个同学正为一道题苦思冥想，而小周不费吹灰之力就完成了，于是他写了一张小纸条，要彤彤将纸条传给那位同学，而彤彤不肯传。正因为彤彤的不配合，监考老师发现了他的纸条。于是他把所有的错，所有的气全发在了彤彤的身上。

虽然这件事后来得到了圆满的解决，但我在反思时就在想我的处理方式和表达方式应该说都没什么错，为什么会有这样的事发生。

记得曾在报上看到一位女记者介绍的经历，事情是这样的：她在毕业后的一个雨天回系里探望吉纳教授。正赶上一名学生有急事要请教他，吉纳让女记者在外面的小客厅等一会儿，于是女记者听到了屋里的对话，感到那位同学声音激动。原来，其他实验室的另一位研究生出言不逊，当众讽刺他理论过时、见解平庸，令他大为恼火。他不知道是该直接找那个学生论个明白，还是应该找对方的教授评理。他这次来就是要征求吉纳的意见。“年轻人，”吉纳教授慢条斯理地说，“有时候，别人的言行是很难理解的。如果你不介意，让我给你个小建议。讥讽和侮辱，跟泥巴没什么两样。你看，我大衣上的泥点，就是今早过马路时溅上的。如果我当时立即去抹，一定会搞得一团糟。所以我把大衣挂到一边，专心干别的事，等泥巴晾干了再去处理它，就非常容易了。瞧，轻轻掸几下就没事了。”多恰当的比喻！老教授的处世智慧令人叹服，他不是在告诫我们，不要一时冲动，成了情绪的奴隶。

由此看来，也许是我处理的时间错了，就如故事中说的，我应该先把泥土晾干，再来处理可能效果更好。对于小周这样调皮的、特殊的孩子，我们只能“爱之深”可千万不能“恨之切”。在生气时，要学会放一放，使自己冷静下来。有些话家长能说而老师却不能说，老师如果做了家长教训孩子的事，那就是摆错了位置，背离了师德，当火气上升时，要学会自我调节，做到决不说过头话，决不做过头事。对孩子需要长期、反复的教育。在晾干泥土，释放坏心情后再以充满爱心、耐心的谈话和举止打动孩子，驱散阴霾，打开心结，让孩子真心实意地改正缺点。

班主任的教育工作是一门艺术，要把握学生特点，紧跟时代的脉搏，选择恰当时机，营造合适的氛围，发挥最佳的教育效果。只要我们教师真正把学生当作和我们自己一样的各具个性的人，怀着一片挚爱，懂得一点教育的理论，掌握一些教育的技能，摒弃一切缺乏人性的做法，每一个违纪的学生都是可以教育的，他们即使成不了传统意义上的天使和圣人，至少他们可以改善自己的一切，不断进步，最后成为有利于国家的普通大众。