暑假里非常有幸聆听了上师大吴教授两堂讲座是我对情感教育又有了重新的认识。俗话说情感是小学语文教育的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感，情感是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育是指教师从素质教育的要求出发，重视丰富和发展学生健康,使之更丰富多彩，更美好。因此，培养学生健康、积极的情感，是提高学生的学习效果，促使孩子们身心素质发展的重要手段。

首先从了解文章背景出发，感悟情感

语文教材中蕴含着丰富的情感，一处景物，一份心情，一种情感都体现着语文学科的语言魅力。积极引领学生在阅读中感知体悟，形成良好的情感品质，是我们语文教师对学生的重点训练之一。如《江雪》这首诗，我逐步引导学生，学生会很好地感悟到诗人的情感。一开始，学生会对这首诗产生质疑：“老翁为什么要钓鱼？”，大家可能会有各种猜测。这时，我就介绍《江雪》这首诗的作者柳宗元的生平，帮助学生了解这首诗是柳宗元被贬永州时写的，让学生联系作者的生平或作者的生活背景来感悟诗情。随后，教师还可以对这种学法指导进行拓展运用，出示《题秋江独钓图》和作者的生平简介，此时的学生已无需理解诗意就能马上感受到诗人的心境“这首诗是作者飞黄腾达时写的，心情肯定高兴无比呀！”，教师可以马上乘胜追击“你是从哪些词语感受到的？”学生找出了相应的词语、诗句，轻松自然地理解了古诗，感悟了作者的情感。

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