学生通过听说读写四种方式来习得知识。写其实是内化了的读，而判断读与说的正确与否又有赖于听，所以学生是否会听直接影响他们对知识的掌握情况。何况在一年级第一学期，学生很少有动笔写字的机会，养成良好的倾听习惯对他们而言尤为重要。

在课堂教学中，我尽可能抓住每一个机会培养学生养成良好的倾听习惯。在培养学生认真倾听我的教学语言时，除了要求学生在我说要求的时候看着我之外，有时我也会挑一些语句比较简单的问题或结合课文内容的短句让学生重复。鉴于刚开始的时候，学生的听记能力有限，所以我先让学生听记一些短句，在逐渐增加难度。学生在积累好词好句的同时也获得了倾听能力的培养。在评讲试卷时，我在对试卷评讲结束后安排学生根据要求订正，对于那些能完全按照要求订正的学生给予表扬鼓励，激励孩子们认真倾听。在进行朗读指导时，我也会借机进行倾听习惯的培养。比如某些字在词语中会读成轻声，遇到这种情况，我就让学生仔细听我读字和带这个字的词语，让学生自己分辨其中的差异。鉴于学生往往在倾听同学的发言上比较薄弱，所以我也注重这方面的习惯培养，要求学生不重复他人的回答之外，总是给予能认真倾听同学发言的学生高度赞扬。

仅仅鼓励学生认真倾听是不够的，还要教给孩子方法。比如同学在说的时候，自己在心里跟着说。我也根据孙校长的建议鼓励学生在同学朗读课文时不出声动唇读。在这种情况下，学生能更及时地指正同学朗读中的错处，倾听能力有所提高。

倾听习惯的培养还可以在基础学科的课堂以外进行。比如让学生回顾每次国旗下讲话的内容。说说自己听了卫生广播中后学到了哪些小知识。讲讲自己听了英语广播又记住了哪几个单词。鼓励学生做小信鸽，把要求告诉自己的爸爸妈妈，比比谁是最棒的小信鸽等。

倾听习惯的培养还有很多好方法是我所不知道的，我会经常向其他老师请教，培养学生养成良好的倾听习惯。