一、指导思想

近期正在学习科学发展观的理论，让我得知科学发展观的第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求要求是全面协调可持续性；根本方法是统筹兼顾。因此联系自己的教学，着重从“以学生为本”谈谈心得。

二、过程

高年级的学生在学习广播操时，学习的主动性有所下降，普遍存在以下几种心理：一部分学生最希望教师用最短的时间进行教授、同时自己能够全神贯注地学习；一部分学生最希望教师采用活泼的方式教学，即改变以往教师仅仅讲解示范、学生进行机械地模仿；还有一部分学生主要是根据教师的意图，该怎样练就怎样练。

因此，在对高年级学生进行广播操教学时，怎样调动学生的学习积极性，让学生乐学就很值得探究。

体育课开始了，小干部整队完毕后，我向学生们说：“本课的两个内容分别为广播操……。”当我说到“广播操”三个字时，学生原本精神饱满的状态突然表现出了遗憾的神情。刹那间，我的知觉告诉我，赶快得激发起学生学习积极性，而不是批评部分学生的消极情绪，因为盲目地批评只会造成对学生伤害，甚至使学生产生逆反心理等等。联想起在上节体育课中，全班学生学习广播操的时间很长，活动的时间很短，所以学生每逢听到要学习广播操时，就很容易联想到枯燥、乏味，活动时间短。为了证实自己的想法，并且进一步了解学生的想法，于是我对学生们说：“今天我们来个比赛，任务是假如你是老师，你能否想出一种又快又好的广播操学习法，来提高‘全身运动’这节操的质量。”话音刚落，寂静的课堂顿时向拍卖会的竞拍现场热闹非凡，“老师，我知道。老师，我来讲。”

看到此景，我心中暗自高兴。于是对学生们说：“你们能踊跃回答老师的提问我很高兴，但我们得认真地、安静地听听同学们的想法，是不是？”

“是”。

“老师，我们想几个伙伴成为一组练习”。

“老师，我们练完后，想打篮球”。

“老师，我们练完后，想跳长绳”。

“同学们”，我宣布：“你们自由组成小组练习，组长认为小组做操质量过硬的，可以到老师这里演示，获得老师认可的小组可以率先组织其他活动。关键动作为四个，分别是……”

学生听完后，兴高采烈地开始了组织、指挥、练习、帮助、纠正，整个课堂充满了生机。

三、成效

通过巡视辅导，各个小组很快完成了本节课的广播操教学任务，所用时间大大缩短。学生学得积极、学得主动、学得有效率。

学生们是天真的、可爱的、诚实的。他们能够通过语言、神情，动作，把自己内心的想法毫无保留的、真实地反映出来。此时正视教师教育教学的契机，因为教师在教学实践中，学生的高兴与气愤等各种表情和行为举止的背后恰好是检验教师教学方法是否合理、教学形式是否得当等，此时教师应该认真剖析其实质，进行理性地分析，去粗取精，由表及里，得出结论，进一步实践论证，从而指导自己教学。