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【4-4-13-37】班主任工作室管理规范

作者(来源):[暂无]    发布时间: 2018-01-10

上师大一附小班主任工作室管理规范

    为进一步提升青年教师的班主任工作水平,充分发挥骨干教师的专业引领、示范、带动、辐射作用,学校决定组建成立“蒲公英班主任工作室”。班主任工作室集班主任工作研究与培训于一体,是培养优秀班主任的重要发源地。建立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任的教育思想,探索班主任成长、成功的规律,研究班主任专业发展的途径和方式。发挥优秀班主任的示范引领作用,推动学校班主任队伍建设为规范工作室的组建及管理,特制定本规范。

一、工作室主持人职责

1.负责主持工作室的全面工作。制订工作室管理制度与发展规划,拟定本工作室培养计划及实施方案,指导工作室成员开展工作。

2.制定《工作室组成人员培养考核方案》,帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成,组织对工作室组成人员进行评估考核,建立本工作室和学员个人发展档案。

3.主持工作室课题研究工作,结合学校德育课程的研发,开设班主任沙龙活动,通过案例交流,专题研讨,提炼教育智慧。

4. 每学期召开一次工作室总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验,探讨存在的问题,不断完善“班主任工作室”工作机制。

5. 根据学员需要,多形式组织学习先进的班主任工作理念和方法,带领工作团队完成上级单位安排的教师培训、指导和展示任务。

二、工作室研修成员职责

1.在工作室主持人的指导下,制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划,定期参照个人发展目标和计划,督促自我发展。

2.积极参加工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动,按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

3.工作室成员采取集中和分散的不同方式,加强理论学习,每年至少阅读一本教育教学理论专著,不断更新教育观念。

4.工作室成员以学校德育课题为着力点,围绕课题积极践行五个小项目的育德课程,并选择其中一项撰写教育案例,在工作室展示、项目校交流等活动中汇报分享。

5.做好个人专业成长记录,及时撰写阶段性发展总结。

三、档案管理制度

建立工作室档案制度,主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。工作室成员的计划、总结、等都及时归档、整理,为后续研究提供必要的素材。例如工作室的管理制度、年度培养计划和总结、德育案例、读书心得、班会课设计及其公开课、德育论文、汇报交流的专题讲座、学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料,同时也作为考核评价的依据之一。

四、考核评估制度

工作室负责人由学校评审小组组织考核各成员由工作室主持人考核主要依据《工作室组成人员培养考核方案》,从师德表现、工作态度、理论水平、管理能力、科研能力等方面进行考核。

工作室每学年评选一次优秀工作室成员工作室力争出版一册德育校刊。对在区级以上层面发表和获奖的论文、案例、课题给予相关人员适当奖励。