我的教学带教是三年，德育带教一年。在这两年里，在众位师父的帮助下，让我不仅在教育教学的方法上，而且在师德修养、为人处事等方面都受益匪浅。三年来，在师父们的帮助下，我度过了一个又一个难关，有收获也有思考。

在这三年的教学过程中，我发现总是有些急功近利，好像要在一个学年内完成所有的教学成长，于是画虎不成反成猫，弄得顾此失彼，首尾不能相顾。第二年教学一开始，在师傅的指导下决定化整为零，分阶段分学年一节一段的提高自己的教学水平。首先应该提高的是备课水平，在科学备课的过程中，我终于知道，要上好一节课，首先不是这节课有多么的新鲜、活泼，而是这节课应该具有一定的逻辑与过渡，将整堂课捏合为一个整体，这样学生才能听得懂。所以我将这个学年的目标定为“将课上的有逻辑”，简而言之就是这节课要上得条理清楚。

在德育工作中，邵老师让我意识到前两年的我做事有点浮躁，容易冲动，凡事很少注意到细节的问题，邵老师在潜移默化中让我发觉有时急躁冒进并不能带来很好的效果，反而容易适得其反，学生进入青春期时有一些叛逆的心理，另类的想法是很自然的，这时思想方面的疏导就显得犹为重要了。学习的态度是首要的，因为态度决定一切。现在的学生由于学业压力繁重，再加上学习方法不得当造成成绩停滞不前的现象屡屡可见。这时老师需要认真分析，先解开学生的心结，让学生自己意识的学习的重要性，尤其是自主学习的重要性。而不是不分青红皂白的横加指责，再这一点上我是深有体会的。前两年的教学过程中总有几个孩子是让我不省心的，倒不是说他们的学习的天分有多差，而是他们总是静不下心来学习，一开始我采取的是高压政策，对他们铺天盖地的狂轰烂炸，结果并没有得到我预想的结果。反而激化了我和学生之间的矛盾，有学生对于学习也产生了消极抵触的情绪，这样我就把自己推向了学生的对立面。后来我认真地进行反思，寻找问题的症结，发现换位思考是非常有用的方法。凡事要设身处地的为学生想一下，学习沟通的艺术，多给以学生一些关爱和鼓励，渐渐地我发现一些学生的学习情况发生质的变化，他们渐渐地有了学习的主动性和积极性。孩子都是需要一个成长的过程的，只是一些学生成长地比较慢一些，我们只是多需要一些耐心。

在接下来的工作中有这样几点需要我去努力的

（一）了解工作的基本任务。

1、及时对学生进行思想品德教育。

2、全面提高学生的学习质量。

3、培养学生的劳动习惯和技能。

4、提高学生的身心健康水平。

5、培养学生的自我管理能力、教育能力和自主学习能力。

6、做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。

7、如何处理突发性事件。

（二）明确自己的工作职责。

1、根据本班实际情况，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存，培养他们良好的习惯。

2、经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的课业负担量。，

3、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯。

4、指导班委会、少先队工作，培养团结友爱、积极向上的集体。做好个别省的转化工作。

5、指导学生参加劳动实践。关心学生的课外生活，指导学生开展有益的课外活动。

6、搞好班级管理，对学生进行常规训练。

7、经常与家长联系，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。