现状分析

1、  当今国内外研究状况分析

2、  实践中的主要问题

3、  主要概念界定。

《上海市中小学研究型课程指南》中把中小学探究型课程定位为一门以问题为起点,以研究为中心,面向整个生活世界,充分发挥学生自主能力,强调团队合作,重视实践体验的课程。

目前实施的过程中存在问题如下：

一、资源利用的问题：

目前全市统编的《小学生探究型课程学习包》因为是区域范围的制约，所以其推荐的活动虽然涉及面广，但是由于配套的资源缺乏，所以授课教师往往难以操作，最终导致学生的探究仅仅停留在听听教师讲述的层面，抑制了学生的探究能力的培养。

二、课程教学的问题：

不少探究型课程的任课教师是兼职教师，都有各自的主课教学。因此，部分教师没有多一点的时间来研究每一节探究课的教学活动，这也导致探究性课程的课堂教学质量差别较大。

三、学校管理的问题：

因为学校管理中以语数英等学科的教学质量为重点，加上明知探究性课程缺乏教学资源，教师缺少专业研究的时间，所以对探究型课程的管理除在个别科目（如与社会实践相结合的、与毕业典礼相结合的）较为关注外，其余科目的实施很少关注。

四、评价存在的问题：

综上因素，在探究型课程管理中，缺乏对教师进行评价的特别化的评价细则。长期以来，教师们受分数论的影响，对探究型课程中学生表现的评价也有待于提高认识，采用更适切的方法。

    基于以上问题，本课题试图通过对学校探究性课程的整体架构来解决，如何创设教学资源库供任课教师根据学生的特点和本人的教学特长，选择相应的内容进行指导；如何科学的评价学生在活动中的表现；怎样加强探究型课程的管理等问题。

研究目的（解决什么问题）

主要解决什么问题，预期的效果是什么，对学生、对学校有什么作用等等，做较具体的阐述。

探究型课程教学资源包校本化建设将根据学校和学生的特点，对已有的统编教材进行整合，围绕着学校创新试验室建设、生态学校申报等，开发“小眼”课程系列。在开发现有资源的基础上，探索并形成这类课程校本化实施的途径、方法、管理、评价，进而构建起校本化实施的体系。

设想本系列包括低年级的“小眼看周围”之我与家人、美丽校园、动物王国、汽车文化、寻根之旅、民族精华等，高年级的“小眼看未来”之我的职业、创新的汽车；“小眼看世界”之世界贸易、环境与人、各国民族等。

这些主题涉及学生的家庭生活、同伴等，还涉及学生所处的自然世界、人文社会等，在培养学生的探究能力之外，教学生学会感恩、学会欣赏、学会与人相处、学会珍爱生命。

在实践的过程中，及时收集教学资源，建立资源库，方便兼职教师在最短的时间里把握课程的特点，提升课堂的效率。

学校特殊学生逐年增加，设计适合这类学生的课程系列，让他们能够动手制作、绘画等，有助于他们更好地融入集体。

研究内容

从哪几方面入手？

具体内容如下：

1、着力于对探究型课程校本实施的资源开发。（如对已有的统编教材进行分析，筛选适合学校的内容进行资源配备；适当引进较成熟的课程，调整之后补充现有的教学内容；根据学校已有的文化和教学资源，进行校本化的主题内容的建设等）。

2、加强探究型课程的教学研讨，通过组织部分教师参与校本化实施的研究，提升教师的课堂教学的能力，通过组织教研，整体提升课堂教学的质量。

3、研究探索探究型课程的管理与评价，形成一套适切可行的机制。

研究特殊学生认知规律，形成适合特殊学生的课程系列。

解决的关键问题

研究内容将主要围绕学校特色探究型课程的建立，关键问题是如何结合传统，整合已有内容，形成适合学生终生发展的课程的教学资源。创新之处是：课程如何体现学校特色、学生特点，融合了创新教育、民族教育、生命教育和环境教育等内容。

研究方法

如：调查研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法

（用在什么地方加以说明与展开）

研究的主要方法是：

调查研究法：通过调查，了解教师、学生对探究型课程现状的满意程度，以及期望的结果。

个案研究法：通过进行课堂实践、课例研究等方法，逐渐发现学校探究型课程的发展方向，最终确定教学资源库的架构，完成整体建设。

经验总结法：通过总结课题研究过程中的经验，及时反馈校本化实施的成绩和不足，为更好的完善实施做准备。

研究步骤（具体写、要详细写）

2014学年第一学期:：准备阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2014.9

-2015.1

1、了解现状

2、形成共识

3、开展学生职业取向的研究

查阅资料、走访专家，明确方向

包黎

四年级公开课一至两节

对四年级的课程内容进行实践，

曹洪、胡霄峰

2014学年第二学期:：实践阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2015.3

-2015.6

1、探究型课程实施的可行性研究

完成学校探究型课程实施情况的调查

包黎

完成《探究型课程实施的调查报告》

2、高年级探究资源包的建设

四、五年级探究型课程的课例研究

曹洪、胡霄峰

四、五年级公开课一至两节

2015学年第一学期:：实践阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2015.9

-2016.2

初步完成学校探究型课程第一学期整体课程架构

1、收集不同课程的实施情况

包黎

各年级探究型课程（第一学期）活动序列参考

2、设计各课程的适合年级

曹洪

随班就读资源包1个

3、设计适合随班就读学生的学习内容

胡霄峰

2015学年第二学期:：实践阶段、中期论证阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2016.3

-2016.6

继续完成学校探究型课程第二学期整体课程的架构

1、收集不同课程的实施情况

包黎

各年级探究型课程（第二学期）活动序列参考

2、设计各课程的适合年级

曹洪

随班就读资源包1个

3、设计适合随班就读学生的学习内容

胡霄峰

2016学年第一学期:：实践阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2016.6

-2017.2

修改完善课程结构，形成校本课程资源

1、利用课堂教学，进行相关内容的尝试

曹洪

初步完成探究型课程资源库的建设框架

2、再次进行调查，了解资源库内容的受欢迎程度

包黎

随班就读资源包2个

3、设计适合随班就读学生的学习内容

胡霄峰

2016学年第二学期:：总结汇报、成果推广阶段（具体写小点1、2、3、4、……）

研究时段

（从何时到何时）

研究内容

主要工作

责任人分工

阶段性成果

2017.3

-2017.6

总结课题实施情况

撰写课题实施报告

包黎

学校探究型课程资源库基本完成

运用电子档案的方法，建设学校课程资源库

曹洪、胡霄峰

随班就读资源包2个

如：研究报告、调查报告、指导手册、教学指南、案例文本、论文、课程编制等等（可以嵌入到以上的研究步骤中）

1、完整的校本课程教材（文字稿）

2、  课程实施的配套教学资源（电子媒体）

3、  学生课堂任务单若干

4、  关于课程建设的科研论文

预计成果