工作理念：

教育两字包含着“教书育人”，这是每位教师的责任，在教书的同时，我们人人都是德育工作者。在平时的工作中，我比较注重教育的方法，经常作换位思考，从学生的角度去考虑问题，这次在学习实践科学发展观期间，我更加理解了“要发展，就要以人为本”的理念，只有真正从学生的角度去思考问题，才能够促进学生可持续发展。

我的做法：

前几天，在接待新加坡代表团期间发生了一件事：那天下午我上完三年级某班的课后，就带队放学了，当我返回教室时，铃声响了，于是我便在此教室中开始上拓展课。由于这次的拓展课还有来访的新加坡学生共同参加，因此当我讲解之后，就立刻走到新加坡学生的身旁进行指导。待我转身离开时，教室后排的课桌下几张雪白的纸巾赫然映入我的眼帘，我的心顿时随之一紧：“在外国友人面前，这是多么难堪的一幕啊！”回忆起先前在上课时地面上并没有纸屑，猜想可能是学生在下课整理书包时匆忙间掉落下来的。于是我悄悄拾起纸巾，丢入废纸篓，教室又恢复了整洁，但是我的心情却无法轻松起来。

第二天，我根据纸巾掉落的位置找来了那名学生，看着他一脸疑惑的神情，我猜想他并不知道昨天发生的事，于是在我和他述说了事情的经过之后，我诚恳地进行了自我批评：“由于我没有提醒你们检查一下地面，导致教室环境受到了影响，我相信这几张纸巾一定是无意中掉落的，但是这肯定会给外国的小伙伴留下不良的印象。以后，我想请你做老师的小帮手，提醒同学们保持教室环境卫生好吗？”“恩，好的好的！”他高兴地点点头。

取得的成效：

望着他蹦蹦跳跳离去的背影，我感慨万千：“教育的方法可谓多种多样，要寻找一种适合的方法才能起到真正的效果，试想如果当时我对这个学生进行严肃批评的话，也许他会感到委屈，或害怕、或抵触、或愤怒……结果会怎样，我不敢再往下想！而现在，尽管他还是对自己所犯的错误毫不知情，但是这一点已不重要了，关键是他很乐意做我的小帮手，一定会时刻关心教室的环境卫生，更加会关注自己的一举一动，这不正是我想达到的效果吗？

再一次进入这个班级上课时，我又对全班同学讲述了这件事，我告诉学生：“在外国伙伴的眼里，你们代表的不仅是一个班级、一个学校，更代表中国、上海学生的形象，这是我们的荣幸，因此要更加规范自己的行为和习惯。反过来说，你们一定也不愿意在又脏又乱的环境中学习和生活吧，为了你们能有一个良好的学习环境，大家会用自己的实际行动来保护环境的，对吗？“对！”学生们的回答整齐而响亮，在这声简短的回答背后，我感觉到了学生们对自己做出承诺时的那份决心。

我的思考：

教育是一门艺术，尤其是学习了科学发展观之后，我更深切地感受到“人人都是德育工作者”这句话的内涵，教育不是单纯说教，不是一味批评，只要善于捕捉细节，抓住契机，就能起到“四两拨千斤”的作用。