和谐、不断进取氛围下的教研活动
-----------2008年度第二学期上师大一附小数学大组工作总结
数学大组共有19人组成，在这一年中，我们团结，合作，互帮互助，开展了一系列的教研活动。就从以下几方面谈谈我们收获。
一、定时、定人、定内容。
本学期数学大组教研活动定为每周二下午的二节课，遇到听课、评课再顺延一节课。按照制订的教研组计划，安排每次活动内容，定主讲人，并提前一天通过消息收发发到教师邮箱，让教师做到心中有底，活动中有的放矢，这样就大大提高了教研活动的效率。
二．加强教学管理与研究，努力提高教学质量
新学期伊始，徐汇区教育局向社会做出提升效能“八举措”、关注学生“三字经”的承诺，其中举措四提到关注学生自主发展，促进“三养成”，即学生思想行为、学习习惯和学习方法的养成。数学教研组深入学习，在连续几周以《提升效能，关注学生，促进教师发展》为主题的教研活动后，把落实学科德育、培养学习习惯放在了工作首位。以理论与实践相结合的方式学习了布卢纳教学理论，以学科课程标准为前提，以教材为依据，制定了各年级各教学单元目标，改进教学方法。
1、加强学习、找准定位、明确发展、落实细节
二月份的教研活动具体细化落实“八举措”，有效落实“五步十问”，将其化为教学工作的操作要点，落实在课堂教学及课后辅导中，还特邀黄建弘等专家进行了有关教材分析与习题设计的探讨；这次调研会，对上师大一附小老师来说是机会，也是提高，老师们把握教材更明确，对自己今后的发展也提供了良好的机遇。调研中，老师们也建议，根据布鲁姆的分层教学理论，现有的练习册能否分为两册，有两种不同层次由浅入深的递进性练习，让学有余力的学生多一点开放性的思考。黄教授听了很高兴，正式邀请有一定思考的费立华老师参与一、二年级数学训练体系的编写工作。《小学数学教师》编辑蒋徐巍表示很愿意发表上师大一附小老师的教学经验、小论文。
三月份的教研活动，将所学的理念具体落实在操作细节中，由校品牌教师张融融带领，研讨拟订了《学生数学学习习惯养成要求》 ：
1）培养学生正确摆放学习用品、养成做事有条理的习惯。
2）培养倾听习惯：细化倾听时的姿势要求；培养倾听后思考和复述的习惯。学生发言后，教师引导学生说明，学生解释后，教师引导学生比较、分析，辨析出他们的异同点，在比较中深化理解，使学生逐步提高自我认识水平。
3）培养良好的书写习惯：要求书写工整、格式规范，从数字至数的书写、“=”符号等都严格要求。
4）培养学生勤于动脑、善于思考的习惯：教师注意激发学生思考欲望，帮助学生养成发现问题、提出问题的良好品质；注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发表个人见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维能力逐步提高。
5）培养学生认真审题的习惯：做题前先读懂题目要求，正确理解题意；学会观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便；审题既要将题目看完整，又要看运算过程出现的新数字，做到方法得当。
6）培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯：做作业时心静，思想集中，专心致志；碰到难题时开动脑筋尽可能完成；经过努力还是未能解答的题目，可以请教别人；独立完成作业后要求自觉检查作业的习惯，发现错误及时改正。
7）合作交流的习惯：学会团结协作，相互配合、合作完成学习任务；学会谦让、善于帮助别人，也要善于向别人学习；通过合作，交流自己的看法，倾听别人的意见，择优选取最佳的方法完成任务。
8）阶段复习的习惯：学习一个阶段后，自觉复习，查缺补漏，对所学的知识进行总结、归纳，形成知识体系。
学生学习的过程就是形成习惯的过程，上师大一附小全体数学老师在实践与反思的基础上，同商、共议、互完善，对此达成共识，大家一致认为良好学习习惯的养成，是提高学习效益的有效保证，良好学习习惯有利于学生终身学习终身发展，好习惯应该抓紧、抓早、抓小、抓好。
2、有效教研，重“五环节”、 分类讲座、课课反思
教学五环节：备课、上课、作业、辅导、考核。我们用“五步十问”法指导督促检查教学工作全过程。数学学科跟进了“关口前移”增效减负的举措，及时批改学生的堂练，力争形成合力，共同培养学生自主学习、认真倾听、书写端正、爱护书本等良好的学习习惯。老师要求学生在课堂上巩固练习的笔算习题，当天堂批，发现问题及时辅导，不将问题带回家，学生的回家作业格式规范，计算正确率大大提高。
校品牌教师朱明、张荣萍又分别开设了“如何上好复习课、讲评课”的讲座及相应的教学实践观摩课。 朱明老师的《数学学科复习课及讲评课要求》讲座，重点介绍了讲评课和复习课的上课要求，分别从教学目标的确定、教学要求等方面作了具体介绍；围绕提高复习效率，把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与，合作探究来达到对知识的深入把握等方面阐述了如何在平时扎扎实实地上好三类课，实实在在地提升效能增效减负。数学大组长张荣萍老师的“实践观摩课”——基本图形的总复习课，注重三维目标的落实，通过开放题引入，让学生充分联想，各抒己见，接着引导学生，自主探究，小组合作共同探究，将五年级几何图形的相关知识进行了全面梳理，使学生在轻松的课堂氛围中牢固掌握知识，教学策略得当。值得一提的是，张老师在课堂上关注每一位学生的发展，练习题分层设计，题型多样，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功，学会自我评价，其中自然渗透学科德育。在课后的教研大讨论活动中，组员们对课堂中的效率价值观等问题谈了自己的看法与经验，从各个角度的评课，使教研活动的有效性有了更大提高。随着讲座的推进与各相应实践课的反思，使教师们的学习与业务紧紧结合，
在研讨中大家不断提高备课、上课、练习设计等专业水平，从根本上提高了课堂效率，减轻了学生 的负担。
为了使教研活动更务实、扎实，使全组教师的业务能力有新的提升。我组于第11周组织全体数学老师观摩了五年级组两位教师同课异构教学《表面积的变化》，执教者分别是校骨干教师朱明、青年教师徐立兵，他们围绕“注重实践，体验感悟、分层提高”的教学宗旨，针对班级学情，确定不尽相同的教学目标，突显各自的教学风格，发挥教学优势，使教学过程各有千秋，尽显风彩。 课后在两位老师分别阐述自己对教学目标的制定、教学思路的设计及授课感想后，教研组的老师比较两课效果，就“增效减负”，探讨如何使学生在轻松的教学环境中收获最大，人人发表意见。大家觉得两位老师的教学目标明确设定了体验乐趣、感受价值、提高自信等情感目标。过程设计中徐老师采用轻松谈话式的情景引入，观察娱乐视频，让学生学会用数学眼光发现问题，并自然投入操作；朱老师的课采用生活中的设疑来激发学生探究欲望，通过解决问题来体验成功。教学环节无论从填表的内容，项目的分层，各类题目的衔接组合，板书的合理布局和拓展练习题等都大大激发了学生的学习热情，教学环节的设计遵循布鲁纳的儿童认知发展理论，学生经历行为表征、图式表征、符号表征三个认知发展阶段，从而自然深刻地获得学力提升，推动思维发展。大家的研讨实实在在，体现出“从学生实际学情出发，让学生在快乐感悟中成长”的新理念。老师们认为两节课均注重学法，走实践体验、感悟获能的路线，不仅使学生学得快乐，学得轻松，就连听课老师也仿佛沉浸在教学的无限乐趣中。
3、活动丰富、比赛促能、“增效减负”、共谋发展
本学期，上师大一附小的数学教研活动关注课堂上丰富多彩的智力和情感活动，并为创造性的组织教学环节设计而努力，力争提高课堂效益，真正做到“增效减负”。教师们都精心准备一节课，进行了开课，说课，反思自己的教学。促进教师探索并形成具有自己特点的教学方法。
本学期每位数学教师参加了教学基本功比赛——板书设计。
参赛内容由各参赛选手自选小学一至五年级数学教材中的内容。比赛要求各参赛选手在比赛时先把自己设计的板书内容，用粉笔书写在黑板上，然后在10分钟内阐述自己的设计思路，并请其余教师现场观摩，大家在观摩过程中，努力寻找自身的不足，发现他人的亮点，有一种取长补短、互免竞争的良好学习氛围。通过此项比赛，教师们提升内功，对教材的把握更确切，切实提升课堂教学的有效性。为了提高学生数学学习的兴趣和积极性。这次小博士节引导学生对数学基础知识学习的重视以及鼓励更多的同学去关注数学课外知识，丰富学生的课余生活，扩展数学视野。提高学生的数学素养和思维能力，对学有余力的学生有积极的导向作用。培养学生的数学思维能力和创新能力。比赛结果，有很多学生都获得了名次。
三、团结协作，无怨无悔
本学期黄培文老师保胎一个多月，杨炯、范芳芳老师尽管自己的教学任务比较重，但依然承担了代课任务，尽心尽职去完成。宋莹就像消防队员一样，哪里缺老师，她就顶上去，救场。当有人生病了，姜浩善、朱明、张荣萍、金燕琴、曹洪都主动代课，对待学习困难生，我们的老师经常放弃休息时间，为他们补缺补差。为了提高学生学习兴趣，教师们精心设计教学环节和层次性的练习，激励学生思维。
四、实绩：
五（2）班洪泰格荣获一等奖，五（1）班马宇恒、五（6）班张丰安同学进入上海市少年科技报举办的《中环杯》复赛分别荣获三等奖。
上海市第一届少年儿童头脑体操邀请赛五年级（5）班柳士俊、昂国昊、五（6）班杨笑陶、张丰安荣获三等奖。
第七届希望杯全国数学邀请赛五（2）班洪泰格荣获得二等奖。五（1）班马宇恒、费天一、五（6）班张丰安同学分别荣获三等奖。张丰安同学荣获2009亚太小学数学奥林匹克邀请赛三等奖
五、特色、亮点
数学教研组以紧扣“有效教学”这一中心，开课听课活动，每个组员都积极参与到其中，通过备课、上课、反思，使自己的教学实践更为丰富，得到了又一次的锻炼。同时，让我们每个组员收获最多的，还有课后的评课活动。俗话说：一人计短，二人计长。在评课活动中，大家畅所欲言，各抒己见。开课的老师畅谈自己的教学思路和想法，甚至是困扰，听课的老师积极讨论，支招；对开课老师的长处、优点，课堂教学的亮点予以肯定，不足之处也能提出自己的看法和见解。这样一来，组员之间的交流和谐融洽，也有学术研讨的氛围，大家都受益匪浅。
今后努力：如何让我的课更有吸引力，如何让我的课能带给学生更多的感悟，如何让我的课能更具实效性，成为我们备课和上课所追求的目标。
2009-6-22
