大手牵小手 走好第一步

2009学年第二学期一年级英语备课组工作小结

上师大一附小     陆 敏

一年级备课组的三名组员赵睿老师、翁蔚佳老师和陆敏老师拥有比较丰富的低年级教学经验。三位年轻的老师喜爱孩子、勤于钻研、大家相互搀扶，互相鼓励，共同走过了收获的又一年！

团队合作显精神

       我们是一个团队，大家始终牵手共同前进！共同商讨和决定所有的教学行为和备课组活动。无论是谁开公开课，都是组员们共同准备：认真参与教师的试教课、积极提出各种修改建议、帮忙修改课件、制作教具。说到教具，一定要夸夸翁老师的简笔画：她的作品富有童趣和生气，她帮忙制作的教具总是深受学生们的欢迎，她是我们组的艺术总监。大家还共同完成课程整合的工作：分头做课件、共同写教案，目的只有一个：把我们的材料做的完美一点，方便明年的一年级使用。

持续培养学生学习习惯

       和前两年一样，我们仍然把重点工作放在了培养学生良好的学习习惯的工作上。因为在前两年的交流中，我们进行过详细介绍，在此不再赘述。

我们能较好地完成所有的常规工作，下面想说说我们组的特色之处：

特色之一：研讨氛围浓厚

1.      我们连续三年备同样的课，但仍然积极研讨：虽然已经积累了一定的教学资源，但是我们没有照旧使用，而是提出了更高的要求：把课件尽可能做得更完美一点，让教学更科学和富有成效。我们定时定点教研、随时随地教研。每次的备课组活动，我们都一直在问自己：每个环节的设计意图是什么、哪种学习方式最适合我们的学生？本学年，70%以上的教学课件我们都做了修改和调整！

2.      走过我们的办公室，有时您还能听到我们在争论，请别紧张，因为我们在针对教学中的问题进行交流。大家各抒己见，为了更好地教学，而我们的友谊也在这一次次交流中升华！在一次次交流中，我们有了如何教孩子们写字母的好方法，有了故事教学的好思路。我们会把“争论”坚持到底！

3.      字母教学讲规律：今年，我们重新整理了字母教学的流程：一年级上学期学习字母儿歌，让学生认识字母、背诵字母表、掌握字母的常规发音。一年级下学期初开始写字母，从口头过渡到笔头，一年级下学期末要求学生拼读单词，少量进行单词填字母练习，意在引导学生根据发音规则来记忆单词，同时又在不断复习上学期的字母儿歌。

特色之二：增加新教学资源——故事书

       今年开学初，学校决定让一年级的学生学习故事。于是，从去年暑假，我们就在思考和摸索。

1.      根据现行的牛津教材、结合一年级学生的兴趣特点，选择句型结构相似、紧贴学生生活的内容。经过反复考虑，我们选编了20个小故事，分为两册。

2.      让我们的故事书成册。考虑到对象为一年级的学生，同时让教材真正有故事书的感觉，我们想到了让书本成册。经过了我们齐心协力地复印、裁剪、黏贴、加上文印室老师的帮忙，我们的材料终于面世了。在第一次的新生家长会上，我们用自己做好的故事书为模版，向家长讲解了具体的操作步骤。会后，家长们都在短时间里做好了孩子们各自漂亮的故事书。

3.      教学中研讨：我们在边思考、边学习、边教学、边讨论、边反思的过程中确定了故事课的教学目标，从培养孩子的模仿能力，到短时记忆能力，再到培养学生的思维能力和表达能力，我们扎实地前进着！我们还把所有故事教学的课件全部配套完毕，保证了教学质量。一学年下来，孩子们也有了很多收获，下面请欣赏。

特色之三：全盘考虑、优化音频资料的刻盘工作

在开学前，经过研讨，我们把两学期共同需要的所有音频资料（补充材料、补充儿歌、故事教材）全部确定后，打包在一起，请家长刻盘，既经济又全面，受到了家长的好评。而说到音频资料的整理工作，一定要说一说赵老师对孩子们的爱心：她牺牲了大量的休息时间从佳音的音频中把这一段段字母儿歌截取出来。而每当我们遇到电脑上的技术问题，赵老师也总能帮我们快速处理，她是我们的组的优秀技术人员。

下面请看我们的听课、开课教学统计表 （第二学期）

       因为孩子们还小，需要我们投入更多的细心、爱心和恒心！虽然我们任教班级很多、还要任教一定数量的体活课和探究课，但是我们总享受着繁忙工作中的点点滴滴！而在我们收获的背后，我们也想深深地感谢他们：

1.      谢谢我们教研大组的老师们，我们的成长最离不开的是你们的支持、提醒和帮助！

2.      谢谢一年级所有的班主任们：因为有你们的支持，才让我们的教学更得心应手。

3.      谢谢许可和孙中原，他们默默提供给我们许多教学帮助。特别是许可老师，我们所有故事书课件的原图都是他一张张扫描的。

4.      最后谢谢所有老师平时对我们的各种支持和帮助！